六年级上册第七组习作教学流程（人教版）

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六年级的青年教师朋友们，我现在上传一篇义务教育课程标准实验教材（人教版）教材六年级上册第七单元的作文教学，供老师们参考。

一、题目探究与备课思考

★习作内容解读

老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头，突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们感到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

如果你不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学们交流的内容。

老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1．本次习作是想象作文。根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。目的是以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。

如果你不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学们交流的内容。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

★备课策略思考

老师们：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。本次教学设计通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣。活动中调动学生的多种感官，激活学生的发散思维；在各样方式的写作活动中提高学生的作文能力和口头表达能力。鼓励学生想象，发挥他们的创造性，使学生展开想象和幻想的翅膀，互相交流，互相评价，取长补短，促进互相了解与合作，共同提高作文水平。

二、指导预设兼方法点拨

老师们：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路，仅供参考。

一、作文前：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 

1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

（1）你喜欢哪些动物？为什么喜欢？（学生自由发言）

（2）你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

2．同学们，通过刚才的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

设计意图：第一环节的教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交流谈话、展开互动交流创造条件，教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思。

3．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．学生看后说一说感受。

5．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

6．从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

7．介绍图片内容：这幅图选自《动物的有情世界》“鸭妈妈求援救宝宝”。电视台的播音稿如下： 

每位母亲都会不遗余力地拯救她的小孩，温哥华地区的这只母鸭正表现出这种母爱的精神。 

当温哥华的义警雷·彼得

www.dbk123.com 森（Ray Petersen）走在格兰弗街桥下时，有一只鸭子衔住他的裤脚，企图引起他的注意，然后在他的四周走来走去，嘎嘎地叫着。因为他不精通鸭语，便赶走那只鸭子。不过，那只鸭子确定彼得森先生还在看着她，便走到稍远的下水道栅栏坐下来。当彼得森先生想要走开时，那只鸭子再度衔住他的裤子，然后又走到栅栏处。这次彼得森先生紧跟着她，去看看为什么她会如此激动；原来她的八个宝宝从栅栏处掉入水中，她正尽全力找人解救他们。 

彼得森先生赶紧打电话给警方，警方派了两位警员与拖吊车将栅栏拉起来，鸭妈妈则坐在不远处留神观察。终于鸭宝宝一只只地用洗菜的滤水盆救了上来。当所有的宝宝们都安全救上来时，鸭妈妈带着他们走到附近的溪旁，一起跳入水中。

8．听了刚才电视台的解说，你有什么感想？愿意根据图片的内容编写一个有趣的童话故事吗？（学生自由发言）

设计意图：通过亲情融融的或气体交流，使学生了解了图片的来龙去脉，理解了本次话题的主题内容。为下面的习作指导做好了铺垫。 

（二）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

以“鸭”字组词，比一比，谁说的词语多？

二、作文中：奇思妙想我能行 

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 

3．展开想象，补充情节。教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？是清晨，是黎明，是中午……

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？鸭妈妈可能的原因有……

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） 

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ 

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？后来会发生什么新的故事？ 

4．想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。 

设计意图：引导学生加深理解图片内容，开阔思维视野，丰富想象的内容，为下面的习作做好了铺垫。 

5．如果以图片的在内容为话题，写一篇童话故事，您打算怎么写？（学生自由发言） 

6．根据学生的发言，老师归纳整理： 

（1）童话篇幅不能求长，故事要有一定的情节，它可以说理，也可以表达感情。写的时候，要带着自己的感情写，鸭妈妈和小鸭子在文中，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。可以多运用拟人、夸张、比喻的手法，把鸭妈妈和小鸭子的形象写得生动、可爱，展开合情合理的想象，对鸭妈妈和小鸭子的语言、行动、心理等方面进行细致的描写， 

（2）、大胆、自由地想象，故事清洁要生动有趣，曲折、有趣，使别人读起来感到很新颖、深刻。 

（3）、要多采用拟人、夸张、比喻的手法，情节上要更富幻象，人物活动要曲折离奇，才会引人入胜。语言要清新、准确、自然。不要说一些不容易懂的话，做到通俗易懂。 

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 

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