五年级上册第六组习作教学流程（人教版）

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五年级的青年教师朋友们，你们好，我现在上传一篇义务教育课程标准实验教材（人教版）教材五年级上册第6单元的作文教学设计，供老师们备课时参考：
教学流程第一站——题目探究与备课思考
★习作内容解读
老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
世界上爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧！
你可以从以下几个方面考虑习作的内容：
你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法，或劝说他们改掉不良的习惯；
你想和父母说的其他心里话。
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。
老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢
1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
★习作备课准备
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1.关于习作知识点的了解：
   抒情的方法
a心理活动的描写    b委婉地说话方式
2.关于口语交际课：
关于“口语交际”，要让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次：
先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。
教学中，对三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让学生打开思路，充分交流。同时，要注意收集反馈信息。在教学的全过程，教师都要正确引导。
3.关于习作素材的搜集：
   a回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
   b搜集相关的作文，阅读学习别人的写作方法
★备课策略思考
本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
教学指导策略预设如下：
在本次教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。 “石本无火相击乃生灵光，水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞，他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感，他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整，以确定最合适的写作内容和思路。
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。
教学流程第二站——指导预设兼方法点拨
      本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？
本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】
一、作文前：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．激趣导入。播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 
2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
3．老师讲述一个童年有趣的故事。
4．学生评议有趣在哪里。
5．自由交谈，介绍自己的童年趣事。
教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？
提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
6．学生默想自己的童年趣事。
7．小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
8．小组评选谁说的最棒。
设计意图：从学生感兴趣的话题入手，亲切的谈话交流，巧妙地导入课题，引导学生无拘无束地打开了话匣子。
（二）成语点睛，

www.dbk123.com 诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．老师为大家带来了一些关于会说善说的成语，请大家读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。
各持己见  各抒己见  各执一词  口若悬河  滔滔不绝  辩才无碍  不假思索
锋芒逼人  喙长三尺  应对如流  侃侃而谈  伶牙俐齿  巧舌如簧  头头是道
脱口而出  娓娓动听  娓娓而谈  下阪走丸  悬河泻水  一五一十  妙语如珠
巧发奇中  情见乎辞  谈言微中  一语道破  微言大义  言必有据  言必有中
言近旨远  一语破的  言为心声  言之成理  言之凿凿  要言不烦  一针见血
2．读一读下面关于亲情的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗。你是如何理解诗中亲情的？
①慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》） 
②煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。（曹植：《七步诗》） 
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（《木兰辞》）
设计意图：通过诵读古诗，理解亲情，感悟亲情，营造了浓郁的亲情氛围，为下面的习作指导，做好了铺垫。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
师：如果你是一名小记者，要采访别人向爸爸妈妈说的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。
师：组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。

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