人教版新课标《我的长生果》教学设计与反思之四

【教学目标】
    1、认识12个生字。
    2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
    3、学习一些读书和习作的方法。
    【教学重点】
    引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
    【教学准备】
    多媒体课件。
    【教学时数】
    一课时。
    【教学过程】
    一、揭题
    1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
    2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)
    3、齐读课题。
    4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。
    二、初读课文,整体感知
    1、快速默读课文,思考:
    ⑴ 课题中“长生果”指的是。
    ⑵ 课文写了作者童年时的___和___的几件事。
    2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
    3、交流。
    (板书:读书 作文)
    三、自读自悟
    1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
    2、交流:
    我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
    板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》、 看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名着。
    3、从作者所读的书籍中你看出了什么?
    (读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
    书的类型:我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名着。
    4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
    书的类型  我对书的情感
    “香烟人”画片  
    看图书  
    阅读文艺书籍  
    读中外名着  
    四、交流,教师点拨
    1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
    (教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)
    2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
    (贴出小黑板条)
    3、点击多媒体,填表。
    4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
    5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
    五、品读课文第二自然段
    1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:
    (点击多媒体出示课文第二自然段)
    2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
    3、指读、评议。
    4、师范读。
    5、全班齐读。
    6、小结:
    作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
    六、交流
    1、作者从中悟出了什么道理?
    2、多媒体出示道理。
    3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
    4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
    5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿 馈赠)
    七、总结、升华
    1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”
    2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)
    3、分享一首小诗:神奇的书。
    4、总结:
    让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
    【板书设计】
    4*我的“长生果”
    读书           作文
    饱览“香烟人”画片
    看图书:报偿《秋天来了》 甲优
    阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉
    读中外名着
    【教后反思】
    这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
    我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
    第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
    第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
    这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。