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《月球之谜》(第二课时)教学设计,http://www.dbk123.com
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册
学习目标:
1.理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3.理解“奇异”“荒漠”等词语,学习课文的一些表达方法,积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点:
理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。
教学难点:
利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。
课前准备:
1.乐曲《春江花月夜》的录音带。
2.有关《月球之谜》的课件。
3.学生搜集有关月球的资料。
4.搜集古诗词中描写月亮的名句。
教学步骤:
一、导入新课,初步感知月球的魅力
1.出示明月高挂在林梢或月明星疏的夜空画面,配《春江花月夜》音乐。
师:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,引起人们无尽的遐想。古往今来,多少文人墨客借明月抒发思念的情感。
2.出示课后第3题中的诗句(在明月图的右侧):
·小时不识月,呼作白玉盘。
·月来满地水,云起一天山。
·露从今夜白,月是故乡明。
·峡深明月夜,江静碧云天。
(1)学生齐读诗句。
(2)师:你们一定也搜集了不少描写月亮的诗句,谁愿意与大家交流分享?(学生汇报课前搜集的诗句。)
3.师:看到这皎洁的月亮,你会产生什么遐想?
(1)指名学生说。
(2)指导朗读课文第1自然段,读出疑问的语气。
二、精读课文,理解词语,学习表达方法
(一)认识月球表面的景象。
1.月球是不是像我们想像的那样呢?让我们跟着宇航员一起到月球上去看看吧!出示课文插图。
师:大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)
2.理解词语。
(1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)
(2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)
3.指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)
4.谈感受,述疑问。
师:看到月球一片荒漠,这么奇异,你有什么感受呢?(学生畅谈感受。)
师:读了课文后,你有什么疑问吗?(学生质疑。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)
(二)了解有关月球的未解之谜。
1.过渡:月球的表面如此奇异,难怪同学们会产生这么多疑问。实际上,不仅是同学们,就是科学家们,对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
(1)为什么把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了?
(2)为什么把不同的植物种在月球尘土里,生长没有明显不同?
(3)月球的年龄比地球大吗?
师:你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)
师:同学们注意到了吗?课文在介绍月球的未解之谜时,运用的句式不一样。都运用了那些句式?(分别运用了三种不同的句式:“难道……”、“多么令人费解”、“这又是一个谜”。)虽然课文介绍的都是谜,但由于作者运用了不同的句式来表达,就使课文显得生动、有趣,这很值得我们学习。
3.指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。
(三)交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。
师:月球之谜只有这些吗?(不止)从哪里可以看出来?(省略号)你能从课外搜集的资料中了解月球还有哪些未解之谜?请你模仿课文不同的句式说一说。
(四)启发思考,合作交流。
师:是啊,遥远、神秘的月球,还有许许多多的谜有待我们去探索。你对哪个未解之谜感兴趣,约上你的好朋友试着去解开它的谜底,好吗?(学生找好朋友合作学习、交流。)
三、总结升化,激发探索宇宙的兴趣
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过:“地球是人类的 篮,但是人类不能永远生活在 篮里。”神秘的天体、宇宙正在向我们招手。让我们学好知识,去解开月球之谜。
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