人教版新课标《草虫的村落》教学设计之三

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　　生：（齐）亲情。
　　师：无穷的──
　　生：（齐）智慧。
　　师：美妙的──
　　生：（齐）艺术
　　师：彼此之间的──
　　生：（齐）友情。
　　师：以及让人折服的──
　　生：（齐）勤勉。
　　师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎样的地方呢？
　　（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是———————-）
　　生交流想法
　　小结：的确，在这里有“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。同学们，在老师的心目中，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。难怪作者会──
　　（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）
　　生（齐读）
　　引：正是因为此，难怪作者会──
　　（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）
　　生（齐读）
　　引：也正是因为此，难怪作者会说──
　　（课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）
　　生（齐读）
　　结束语：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。
　　三、积累语言，作业设计：
　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
　　2．背诵摘抄的内容。
　　3．提倡摘抄的内容尽可能地在习作中用一用。
　　第二课时
　　一、复习导入：
　　师：同学们，通过上节课的学习，我们知道草虫的村落究竟蕴含着什么，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，谈谈你的体会。（生谈）
　　小结：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？这样写让你体会到什么？
　　二、体悟作者丰富的想象、独特的感受
　　师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？（生读课文交流）
　　引导学成抓课文的词句体会
　　如：“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
　　三、作者的丰富想象和独特感受是怎么把它写出来的？
　　重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。
　　四、练笔升华
　　依据“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？”来引导学生想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。
　　板书设计：

草虫的村落

        亲情     友情     艺术   勤勉     智慧

和谐的世界······

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