人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计

　　引领全息阅读神游草虫世界
　　——人教版六上第3课《草虫的村落》第二课时教学设计
　　长安镇中心小学张书献
　　课文简说
　　本文是台湾作家郭枫笔下的一篇美文。作者以独特的描述和丰富的想象带领我们走进了童话般的草虫世界，看到了草虫们的“和谐生活”“音乐演奏”和“勤勉劳作”，感受到了草虫的美丽和智慧。
　　设计理念
　　根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。题眼文眼段眼句眼、插图等“全息元”都包含着文本的全部信息，是文本的缩影。我们从主要“全息元”切入，通过解读各“全息元”之间的对应关系，可以引领学生快速获取文本的主要信息。
　　阅读教学是语文教学的一个缩影。在阅读教学过程中，以阅读课堂为平台，对阅读教学和习作、口语交际、综合性学习以及生活语文资源进行整体建构，和谐互动，可以使阅读课堂变得更加开放、大气、丰盈、灵动和高效。
　　教路、学路和文路包含了相同或相似的信息。做到了“三路”全息统一，学生才能科学地循路阅读，最终自主获取来自文本内容及形式方面的信息，从而提高自己的语文综合素养。所以，实施全息阅读教学，引领学生神游草虫世界，可以说是一条有效的途径。
　　教学目标
　　1、正确读写11个生字，及“静谧、追随、小巷”等词语。
　　2、通过全息阅读，神游草虫世界，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
　　3、通过品味优美的语言，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
　　4、通过入情入境朗读、口语交际、练笔等形式不断丰富语言、生活和情感积累。
　　重点难点
　　通过全息阅读，引领学生感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情，体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
　　课前准备
　　教师：制作《草虫的村落》PPT课件；
　　学生：亲近自然，细心观察、欣赏小虫的世界，并把感兴趣的内容记录下来。
　　教学时间
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　内容安排：语言描述，牵情入课；解读题目，激起期待；读通课文，自学字词；默读浏览，理清脉络；自选朗读，积累感情；美文美读，引发共鸣；赏读赛读，移情草虫；最后抓住“又”“躺”“静谧”，走进特殊心境。（略）
　　第二课时
　　板块一前后文眼全息对应解读，快速提取文本主要信息
　　1、这节课我们继续学习《草虫的村落》，请大家快速默读课文，看看文中哪一句话概括了课文介绍的事情。
　　（预设：第2自然段）
　　2、课件分步出示第2和第10、11自然段。
　　3、学生有感情地朗读。
　　4、教师点拨：
　　（1）你能不能用上相关语句概括出课文的主要内容呢？
　　（2）读一读这几段话，你会产生什么疑问呢？
　　（预设：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，看到了什么奇异的景象？我为什么那么得意？）
　　4、小结过渡：老师也是这么想，草丛里一定有什么奇异之处吸引着我们。现在，就让我们和作者一起追随着一只爬行的小虫开始奇异的游历吧。
　　设计意图：根据“全息论”，文本是一个“全息”系统。文眼是它的主要“全息元”，浓缩了其主要的信息。从寻找文眼切入教学，可以引领学生快速获取文本的主要信息。在这个教学板块，针对文本实际，可以首先巧妙设疑，直寻文眼；然后分步出示含有文眼的第2和第10、11自然段，在有感情的朗读的基础上，带领学生快速梳理出文本浓缩的主要信息（主要内容）；最后顺势引领质疑，牵情进入下一环节的解读。
　　板块二词句对应读说全息解读，醉心享受草虫村落风景
　　策略一段眼句眼对应读说整合，引领感受草虫侠骨柔情
　　导引：在作者的想象中，细密的草茎组成了茂盛的森林；一只在草丛中孤零零爬行的小虫，成了游侠。多么有意思呀！请大家自由读课文第3、4自然段，你会发现这位游侠正在做一件什么事情呢？能不能用标题概括出来？
　　（预设小标题：游侠归来或甲虫回家）
　　1、追随迷路森林的黑色甲虫，感受草虫独特的傲然英勇
　　（1）出示段眼：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴去。
　　（2）学生入情入境地品读。
　　（3）教师引导：读着读着，哪个词映入了你的眼帘，点明了这只黑甲虫的性格特征？
　　（预设：英勇）
　　（4）请学生联系上文，划出描写这位游侠英勇的句子。
　　（5）学生朗读体会草虫的侠骨。
　　2、走进森林边缘的草虫村落，感受草虫独特的脉脉深情
　　（1）创设情境：真是一个傲然前进、英勇无畏的游侠！它终于走进了村子。娇小的妻子看见了，跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，有着说不完的知心话。请大家一边观看课本第8页的图画，一边想一想它们会说些什么呢？
　　（2）同桌入情入境，想象角色对话，体验草虫夫妻的脉脉深情。
　　（3）全班交流。
　　设计意图：解读游侠外出归来这个场景，可以首先运用段眼、句眼全息对应的方法概括出第3、4自然段的小标题（即该片段的主要内容）。然后抓住段眼、句眼，引领学生反复入情入境品读，通过联系上文和想象角色对话，体验游侠的铁骨柔情。其间，借助“意味深长地对视良久”这个句眼，适时实施“读说全息”教学，通过模拟草虫夫妻含情脉脉的对白，使学生触摸到草虫内心深处丰富的情感琴弦；同时，培养和锻炼了学生的口语表达能力。
　　策略二教法学法全息迁移解读，自主感悟草虫美丽生命
　　学法迁移：刚才我们先自由朗读课文片段，用小标题“游侠归来”概括出“我”在草虫村落看到的风景；然后通过抓住重点词句、入情入境品读、想象角色体验，在“物我一体”中感受到了草虫的侠骨柔情。现在我们运用这种读书方法，继续走进迷人的草虫世界，默读课文第5—9自然段，我们会又看到哪些醉人的风景呢？通过想象，又会有哪些独特的感受呢？
　　整理反馈：
　　1、叹羡溢满奇趣的和谐生活，品味草虫丰富的情感世界
　　（1）引导概括小标题：和谐生活或和睦相处。
　　（2）出示段眼：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
　　（3）抓住“好奇的目光”“友好地交流”“攀谈得很投机”“背着”等句眼，入情入境品读，体会小甲虫的和谐生活。
　　（4）创设情境：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。小黑甲虫们和蜥蜴会谈些什么呢？
　　（5）学生通过想象，模拟角色谈话，体验草虫村落的祥和生活。
　　2、叹慕音韵奇幻的音乐演奏，体味草虫超凡的艺术追求
　　（1）引导概括小标题：音乐演奏或艺术追求。
　　（2）出示段眼：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
　　（3）抓住“灵泉一般”“优于人间”等句眼及“！”，入情入境品读，体会作者对大自然小生灵的赞美之情。
　　3、叹赏神奇有序的劳动图画，品悟草虫高度的家庭责任
　　（1）引导概括小标题：劳动生活或勤勉奔忙。
　　（2）出示段眼：我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
　　（3）抓住“很远很远”“大过身体两三倍”“行色匆匆”等句眼，入情入境品读，体会甲虫们的勤勉工作和家庭的责任感。
　　4、叹服奇妙绝伦的社会分工，体悟草虫卓然的生命智慧
　　（1）引导概括小标题：细致分工或无穷智慧
　　（2）出示段眼：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
　　我还看见了许多许多……
　　（3）在感情朗读的基础上，根据两处“……”，启发学生思考：“我”还看见了……

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