二年级苏教版语文第四册教学设计(第八单元)

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【教学目的】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字。 3．初步理解课文内容。
【教具准备】 教学挂图或投影片。
【教学过程】
一、导入。
　1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
　2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。
　3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
　1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
　2．再读课文，画出生字词和小节号。
　3．           ke jiao   shi   ge    nai   ba 
（出示）一棵  浇水施肥哥哥耐心拔掉
　　　gai    duan yan      que    juan ying 
　　　改变 短   谚语喜鹊杜 鹃     樱 桃
　1.自读生字词。
　2、说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
　3、学生汇报、交流。
　4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
　5．（出示）你能把这些问句读好吗？
　　　　“你有这个耐心吗？”
　　　　“你能等得及吗？”
　　　　“你不着急吗？”
　　　　1自读。
　　　　2指读，齐读。
　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
　7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
　1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
　2．有些词语我们放到第二节课去解决。
　3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
　4．生读、交流。
　5．这篇课文主要写了一件什么事？
　6．齐读全文
四．教学生字。
  1．分析字形。
　　“猴”：中间没有一竖。
　　“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
　2．指导写字。
　　“浇”：最后一笔要舒展放纵。
　　“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
　　“哥”：第六笔横要写长点。
　　“功”左边的“工”略微往上写一点。
  3．生描红，师巡视指导         
                      23 、会走路的树
教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：
　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
教学时间：３课时
教学

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第一课时
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图）
　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？
　　生：我感受到春天很美。
　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。
  3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）
　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读）
　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第２自然段）
　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读）
　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段）
　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生４人小组交流） （全班交流）
　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。 （学生自读）
　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）
　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）
　　学生：小鹿的角就像树的树枝。
　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读）
　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。
　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
　　老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读）
　　老师：你还知道了什么？
　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
　　老师：你从哪里体会到的？
　　学生：我从“常常”这个词体会到的。 （指名读）
　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读）
　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读）
　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 （学生３人小组排练）
　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰）
三、拓展、续讲故事。
　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
四、总结全文。
　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
第二课时
课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
教学过程：
一、复习
　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）
　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）
二、精读感悟第一部分（1—4自然段）
　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。
　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。
　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）

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