冀教版五年级数学下册 第四单元、分 数 乘 法教学设计

    2、同桌讨论，教师巡视指导。

    3、教师介绍：

    乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

    4、让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）

    5、让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1的倒数是1，0没有倒数。”）

    试一试

    让学生写出每个数的倒数。交流时，说说自己是怎样想的

    练一练

    板书设计：

    倒数

    乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

    1的倒数是1，0没有倒数。

    教学后记：

  《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

    教学中，我设计了让学生进一步分析概念的环节，学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中，学生学会了数学思考，体会到了解决问题所带来的成功体验。

    在练习过程中，我发现相当一部分学生写倒数时，用这样的形式表示“ = ”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我及时将这种写法写到黑板上，让学生讨论这种写法是否正确，使学生明确两个数之间不存在相等关系，而是一个推导过程，所以不能用等号连接，用箭头表示就可以了。

    于是，我又设计了“找朋友”这样一个游戏项目，充分调动起学生的热情，课堂气氛非常活跃。在游戏的过程中，通过叙述“谁是谁的倒数”，学生对于倒数概念中的“互为”两个字的含义理解的更为深刻，同

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