人教版小学数学三年级上册教案（下）

第八课时  连续进位乘法练习课

教学内容：课本P80第2题—第4题补充练习
教学目标：
    1. 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
    2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：
    一、知识铺垫：
一个因数是一位数的乘法法则。
    二、练习设计：
1．听算：(只写得数)
500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456
                             
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少?   (2)4个2531是多少?   (3)23的2倍是多少?
4．课本P80第2、3题。其中
5．第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．做好练习的订正工作。
   三、作业：
1、345×4  89×6  798×3  69×5
板书设计：

第九课时  一个因数中间有0的乘法 

教学内容：零乘任何数得零
教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．    
         2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
教学准备：3个盘子，6个苹果．
教学过程
    一、复习
1．口答．    3×4表示几个几相加?     2×5表示几个几相加?
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
    二、新课
1．教学认识零乘任何数都等于零．    
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0    
教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
学生回答后，教师板书：0×3二0
教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)
教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．  
教师在黑板上板书下面两组算式：
3×4＝   5×6＝    4×3＝    6×5＝    
让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)  教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0 ， 再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．  
教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
  3．完成“做一做”中的题目．    
  4．教学例题．
  教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．
  教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．    
  三、课堂练习
  做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．    
  四、作业 ：让学生做练习五中的第2、3题．

板书设计：

第十课时 一个因数末尾有0的乘法

教学内容: 一个因数末尾有0的乘法    
教学目的:

1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学过程:    
    一、复习
  教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．    
  20×3  12×4  200×3  120×4  2000×3  1200×4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
    二、新课
  1．教学例9．
  教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?
  教师再提问：还有更简便的算法吗?
  学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
  教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
  集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．
  2．做例9下面“做一做”中的题目．
  指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
     三、课堂练习  
  1．做练习六的第1题。
  让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
 2．做练习六的第2题． 让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
 3．做练习六中的第3题．    
 学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
  4．做练习六中的第4题．
  让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．
  四、小结(略)
板书设计：

                第十一课时   整理复习

教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。
教学目标：
    1、整理和复习笔算乘法。
    2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学过程：
    一、整理和复习笔算乘法
 1．做整理和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数．
2．做第2题；    
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
    二、整理和复习口算乘法    
让学生口算下面各题．    
20×4    50×3     14×2   1000X×5    6×30
200×4   500×3    140×2   800×6    320×3
让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。
    三、课堂练习
1．做整理和复习中的第4题． 先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
2．做整理和复习中的第5题．    
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3．做练习七中的第1题．  
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．    
4．做练习七中的第2题．    
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
    四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
板书设计：

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