《直线、射线和线段》教学设计

课题：直线、射线和线段

教学内容：四年级上册数学课本第55———56页信息窗第一个红点内容

教学目标：

1.     结合具体情境，认识线段、射线和直线。

2.     结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

认识线段、射线和直线并知道区别与联系。

教具准备：

三角板、直尺。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：课前，老师收集了一些大桥的图片，请大家一起欣赏一下。

师：刚才图片中展示的大桥叫斜拉索大桥，大家看，这些大桥美不美？小明的爸爸最近担任了一项工程的设计工作，请同学们来看一下叔叔设计的大桥图。让我们也来当一次设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图？让我们来试一试好吗？

二、自主探究，体验学习

1、认识线段

师：刚刚同学们展示的设计图，就是通过画出许多条不同的先来设计的。这些线有什么特点呢？

师：你能在纸上画出一条10厘米的线吗？（学生动手画）

师：告诉大家你是怎么画的？（教师在黑板画出）

师：谁来说说它有哪些特点？（学生可能会说它有始有终之类的话，教师要恰当引导，使学生明白线段的特点：2个端点  能度量）

生活中你见过的线段有哪些？（学生举例）

2、认识射线

师：我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？谁能让这条线段的一端不动，使它变得更长？再长一些呢？（学生动手体验，激发兴趣）

问：同学们让我们闭上眼睛继续想象一下，它有多长呢?能看到它的尽头吗?还能确定它的长度吗？

师：对，我们已经无法找到它的尽头，也没有办法确定它的长度，我们就说这条线无限长，像这样的线在数学上我们把它叫做射线。（板书：射线）

问：仔细观察，射线有什么特点？（板书：1个端点，无限长不可度量）

问：你们能在本子上画出一条完整的射线吗？为什么？我们怎样来表示射线呢？

3、举例

师：同学们想一想，在我们生活中哪些现象可以看作是射线？（学生举例）

4、认识直线

师：刚才我们把线段一端延长得到射线，同学们想一想，要把线段的两端向两边无限延长，会是什么样的？你能想象出这？又是什么样的线吗？

师：像这样我们把线段的两端无限延长就得到了一条直线。（板书：直线）

问：谁来说说直线有哪些特点？（板书：没有端点   无限长不可度量）

问：你能在本子上画出一条完整的直线吗？为什么？怎样表示直线?

4、区别与联系

师：我们已经认识了线段、射线、直线，想一想，它们之间有什么区别和联系？

三、巩固练习：

1、判断：

⑴一条直线长5厘米。                （     ）

⑵线段是直线的一部分。              （     ）

⑶黑板的边是一条射线?               （     ）

⑷线段有两个端点，射线没有端点。    （     ）

2、课本58页第1题

四、课堂小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗?，《直线、射线和线段》教学设计