《《四边形》教学设计—冀教版小学第四册数学教案

教学内容：第二课时P85-86页

教材分析：本课时主要内容是探索正方形特征。有了认识长方形特征的基础，教材在这里就没有把观察、想像和验证正方形特征的过程呈现出来，其意图是放手让学生根据自己的经验去认识、去猜想、去验证。教学时，教师可视班内具体情况选择教法。或仿照长方形的活动进行，或放手让学生独立活动。无论怎样进行教学，关注的重点仍然是学生在活动中的表现。第86页“练一练”中第2题，是一个综合性较强的练习题，稍有难度。建议先由学生独立完成后，再交流、教师不必急着提示。也可以采取边剪、边想、边算的方法。

教学目标：

1、经历自主探索正方形的过程。

2、认识正方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

3、学习用已学知识验证自己的猜想，提高学习能力。

4、在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的对比和概括能力。

教学重点：认识正方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

教学难点：在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的对比和概括能力。

课前准备：

教师准备：相同的长方形纸两张、三角板、方格纸、直尺。

学生准备：相同的长方形纸两张、方格纸、三角板、直尺。

教学设计：

1、复习：同学们我们已经在上节课认识了长方形，谁能说说长方形有什么特点？

学生拿出事先准备的长方形纸，进行观察，汇报长方形的特点。

2、引入新知：现在老师想考考大家，你们能不能用这张长方形纸变出一张最大的正方形纸呢？动脑筋思考一下就动手试试吧

学生动手操作。

汇报交流。

3、猜测正方形的特征师：同学们，你们能根据长方形的特征，来猜测一下正方形的特征吗？

学生观察手中的正方形纸，讨论正方形纸的特征。

学生比较、讨论、交流。

验证猜测：

你们能用自己的办法验证一下你们的猜测正确吗？

学生用自己的方法进行验证，可能用尺子去量，也可能用原来的长方形比较，鼓励学生用自己的方法进行比较、验证。

引导学生汇报

师：谁能说说你是怎么做的？

学生汇报交流。

师：随着学生的交流和学生一起总结正方形的特征。

生：正方形四条边相等，四个角都是直角

4、测量正方形的边长

同学们真了不起，你们自己找到了正方形的特征，老师邀请你们认识一位新朋友，它就是正方形的边长。（出示正方形）边长就是正方形每条边的长度。现在我们就来量一量这个正方形的边长是多少厘米。

5、讨论长方形、正方形的异同

师：我们认识了边长，现在我们再来观察一下正方形和长方形，你们还有其他的发现吗？

师出示正方形和长方形纸，引导学生讨论正方形和长方形的相同点和不同点。

学生动手测量

学生讨论、汇报交流

生：相同点：他们都有四条边，都有四个角，四个角都是直角。

不同点：长方形四条边不相等，正方形的四条边相等。

6、完成练一练第1题：同学们，我们已经掌握了长方形和正方形的特征，现在我想请同学们根据他们的特征，画一画它们，你们能画好吗？

生：能！学生拿出准备好的方格纸，

划一个长方形，一个正方形。

生：展示交流。

完成练一练第2题

师:请同学们拿出课前准备的长15厘米,宽9厘米的长方形纸,剪下一个最大的正方形,看一看剩下的是什么图形?想一想剪下的正方形边长是多少?算一算,剩下的长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米?

学生独立操作、思考、计算汇报交流

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