一、教材分析
“角的初步认识 ”是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容。有关角的知识是分成两个阶段学习的,《角的初步认识》这单元主要是教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的,教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角,并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发学生探索数学的兴趣。
二、学情分析
学生在日常生活中经常会接触到角,对角已有一定的了解,但他们并不能够准确地认识角。他们认识角只是停留在“尖尖的、摸起来有点扎手”的视觉和感觉的基础上,学生年龄小,以形象思维为主,因此需要从学生的生活实际出发,用学生熟悉的事物做素材,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,把学生从生活领进数学,学会用数学知识解决生活中的问题,充分感受数学的魅力。
三、教学目标
1.结合生活情境认识角,感受角与生活的密切联系。
2.能说出角的各部分名称,会画角,并且知道角有大有小。
3.培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4.通过小组合作学习,培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
四、教学重难点
重点:使学生经历从实物中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。
难点:体会角是有大有小的,感悟角的大小与边的长度无关。
教学准备:多媒体课件,三角板,活动角。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
(一)、师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,让学生猜一猜。
师:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?(先猜圆形,再猜长方形)
追问:“这次你们为什么不猜成是圆形?你是根据什么来猜测的?”
师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:角的初步认识)
二、尝试探究,初步感知。
1、师问:对于角,你有哪些了解?
学生自由说。
2、那你们能不能从下面这些物体中找到角,看看角有什么特点?
学生查找角,并尝试自己探究出角的特点。
①、(屏幕显示课本的主题图,学生观察)问:找一找,学校的操场上哪里有角。(学生自己在书上的主题图中描出角,指名汇报时课件随机出示角)
②、师:老师这里也带来了几样东西,看一看这些图形中藏有角吗?(屏幕显示剪刀、吸管、水管)学生找一找在这些物体上哪有角。、
学生汇报探究的成果,教师根据学生回答板书:
1个顶点
2条直直的边
三、讲练结合,深入学习。
(一)摸角
1、拿出你的三角板,上面有角吗?
摸一摸,你有什么发现?
引导学生说,教师再次强调“顶点尖尖的,两条边直直的。”
2、角的儿歌:
我的名字叫做角 我有边儿是两条
一个顶点两条边 所以我叫角角角
3、练习:教材42页第一题
学生判断是不是角后,要让学生说说判断的理由。
(二)指角
1、在三角板上你能找到几个角呢?在哪?
学生用手指角,师:原来这儿有角,我们给它划一个美丽的弧线!这就是一个角。(教师肯定并示范指角的方法:在三个角上用手划了三个弧线)
2、在教室里你能找到哪些角呢?
学生找,老师请同学到前面去指,并提醒同学用画弧线的方法指角。
(三)画角
www.dbk123.com 1、学生尝试画。2、师示范画。
(四)搭角
师让学生用自带的小棒搭一个角,并请两个同学上台分别搭一个角。
学生搭好了一大一小两个角,师问:这两个角有什么不一样?
学生会说大些小些,师追问:为什么这个角大些?
引导学生说出张口大些。
(五)玩活动角
师:拿出你的活动角,想怎么玩就怎么玩。但要仔细观察:活动角里藏了什么秘密?
学生尽情玩活动角。
师:说说你发现了什么秘密?
学生会说可以变很多角,说可以变大变小。
师追问:怎么就变大了呢?怎么就变小了呢?你来演示一下。
引导学生说,师问:那谁能说一说,角的大小与什么有关?
学生说,教师概括并板书:张口大,角越大。
猜想:那角的大小与边的长短有不有关系呢?
课件演示两个边长不一样但大小一样的角,让学生猜想验证。
教师出示边长角小的角和边短角大的角比大小。
概括并板书:与边无关。
四、巩固练习,拓展提高
闯关游戏。
同学们你们喜欢玩吗?今天老师想带你们去数学乐园里面去玩玩,你想去吗?不过在通
往数学乐园的路上,设了几个关口,只有顺利闯关的小朋友才能去哟。
1、看下面图形,左图的三角形有几个角?右面的图形有哪几个角?
2、数一数,钟面上有几个角?
3、猜一猜,哪个角大?哪个角小?
4、一张长方形纸剪一刀,分别剪出5个角、4个角、3个角。
五、总结全课
通过本节课的学习你认识了角的什么知识?
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