上海版牛津英语1bUnit 8 Dinner 第一课时教学设计

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

meat

正常声音升降调全体跟着教师朗读

减少机械模仿的枯燥

2

meat

模仿从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读

通过跟读音频的变化达到反复模仿上口

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

New words:

rice  noodles

(show the picture)

T: Stick the word card.

Introduce “rice and noodles”.

I like rice.

I like noodles, too.

在前面新授单词的基础上，学习这两个单词，让学生通过图片和老师的介绍理解单词意思。

2

New words:

rice  noodles（出示实物）

T: I also ready the rice and noodles. Please have a look!

通过实物的出示，让学生有感性的认知，更直接地理解单词的意思。

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

rice  noodles

T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。

训练学生听读单词和模仿的能力，强化语言的训练。

2

rice  noodles

T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。

如：i  i  rice  rice

   oo oo  noodles noodles

通过单词的发音规则来朗读 ，减少机械操练的枯燥，使学生感到单词朗读的生动有趣，也帮助学生理解部分字母的正确发音，为中高年级的学习打下基础。

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

I like meat.

Yummy, yummy!

老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。

（fish, noodles, rice）

用学生已熟的句型结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性。

2

I like meat.

Yummy, yummy!

两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。

（fish, noodles, rice）

使学生感到合作学习的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，朗朗上口，易于记忆。