四年级作文第六单元《胜似亲人》教学设计

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一、教学内容
    仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。
二、设计理念
    看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
三、教学目标
知识与技能:
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
四、教学重、难点
重点：讲评范文。
难点：通过想象、猜测把图意口述清楚过想象。
教学过程：
一、 谈话设境，导入课题
 　1、师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？今天，我们要一起赖看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
  2、学生交流
  3  质疑：同学们，我们都知道这个社会存在着各种各样的关系，谁来说说你所知道的有哪些关系？
二、明确习作要求
  1 自由读习作要求，思考：
 a、读了习作要求你知道了什么？
 B、有哪些具体要求？
  2  指名说，师板书：
             看图习作：胜似亲人        生活中的故事
               服饰猜关系？            亲身经历的
               可能发生什么事？        听到的
               自拟题目                见到的
  3、指导看图
A、开展想象、补充画面，创新思维
（1）、引导观察：图画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?
（引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜）
（2）、指名汇报
B、读提示，理解题目的含义。
  “胜”是什么意思?
  “胜似亲人”说明了什么?
师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）
  4 理解题目“胜似亲人”
师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
　　（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
a、“胜似亲人”说明什么？
b、她们不是亲人，可能是(指名说)
（1）、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
（2）、想象图上她们之间可能发生什么事？（从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象）
   5、指导看图。
　　　　　（你从图上看到了什么？）
　　　（1）生交流看到内容。
　　　　　（按从人到物的顺序引导学生说具体）
　　　（2）猜测图中人物关系。
　　　　　在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居）
  6、仔细观察，捕捉细节
引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)
　5、全班交流。
师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？
（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）
师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？
（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）
师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）
师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。
课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。
三、小组讨论，师巡视、指名反馈
（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；老奶奶看见了这样的情景，就……）
四、思路升华
（1）教学引导：合理想象，丰富画面
1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？
2、老奶奶没有亲人可依靠吗？
3、她们是怎样认识的？
4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？
5、小姑娘平时是怎么做的?
6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？
7、为什么说她们胜似亲人？
8、、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
9、、引导仔细观察图上老奶奶、

www.dbk123.com 小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
（2）、小组交流、讨论
（3）派代表汇报，其他同学补充。
4、教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，那么，我们如何才能写好看图作文？
板书：1）仔细观察    2）展开想象    3）描写具体
五  范文引路，提高习作水平
1、（出示范文）同学们，老师这儿有一篇关于这幅图的作文，你们看看认为这篇文章好在哪？还有什么不足之处？(引导：逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。)
2、自由读。
3、小组合作，派代表汇报。
4、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容和根据这篇范文，我们取其精华，弃其糟粕，整理后串起来，就是一篇生动、具体的作文。
六  编写提纲
同学们，你们所说的思路很有创意，赶快拿起笔来，别让灵感稍纵即逝。
1、自己拟订一个题目，编写作文提纲。
2、展示学生提纲，讲述自己是如何构思。
6、提出要求，试写片段
师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）
七、试写片段讲评
1、试写片段，评议修改
 (电脑出示：片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(电脑出示：片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

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