<<我与奥运一同成长>>作文教学设计

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教学目的：
1、  利用网络丰富的资源，拓宽视野，了解奥运，激发表达愿望；
2、  学会搜集信息，并对信息进行保存、整理、加工和再创造，根
 据自己的所感所悟，写几篇有关奥运的文章。
3 、充分利用网络资源，拓展学生思路，提高习作效率。
教学重点、难点：
通过网络搜集材料，引导学生归纳材料，进行构思、重组、加工和创造，写出富有个性的作文。
教学过程：
一、       感受奥运
观看圣火登顶视频。边播放视频教师边简介视频。
刚才视频记载的内容是什么？奥运圣火登上世界之巅，你有
感想？
北京奥运会将于哪一天开幕？今天距奥运会开幕还有多少天？
奥运圣火从奥林匹斯山上传入首都北京，又飘洋过海，在五洲大地传递古老的东方文明，又从五洲大地回到古老的中华大地， 20xx年8月8曰，圣火将她来到她最终的目的地——国家体育场“鸟巢”。也就在这一时刻，“新北京、新奥运”的形象将传遍世界，炎黄子孙将以博大的胸怀欢迎四方朋友，百年奥运从这一刻开始，在中华民族这块古老文明的土地上得到弘扬光大!
   下面，让我们一起来了解2008北京奥运会。
课件展示图片，提问：你知道这五个可爱的小运动员叫什么吗？这五个可爱的小运动员就是北京奥运会的吉祥物。你知道她们的形象来源于什么？有什么含义？
利用课件进一步了解北京奥运会的主题口号，会微，火炬。
奥林匹克运动会的标志——奥运五环。
我国新建和改建了一大批奥运体育场馆。
声名显赫的奥运人物。
在奥运场上，中国是有名的“乒乓王国”、“羽毛球王国”、“跳水王国”、射击大国、举重大国……
看了这么多，你最喜欢的、印象最深的是什么？
你还了解哪些奥运知识？
二、       写作提示ONE
     齐读写作提示：
     20xx年8月8 日晚8时，奥运圣火将在美丽的首都北京点燃
“新北京、新奥运”的形象将传遍世界，炎黄子孙将以博大的胸怀欢迎四方朋友，百年奥运从这一刻开始，在中华民族这块古老文明的土地上得到弘扬光大! 奥运,北京, ２００８,正向我们迎面走来!
     作为一名中国人,作为一名小学生,在奥运会即将来临之际,你有何感想? 你打算为奥运做些什么呢?请把你心中的想法写下来．
三、       网络导航
     要完成这次习作，我们还要对2008北京奥运会有更深入的
解，那就让我们一起去网上冲浪，搜集有关材料吧！
请大家进入“材料搜集”页。
1、            奥运网站浏览（指导学生浏览2008北京奥运会网站）
2、            奥运习作浏览 （指导学生浏览有关奥运作文）
四、       写作提示TWO
齐读写作提示TWO
写作内容：
〈一〉，奥运知识介绍，奥运人物介绍；　
〈二〉，对奥运的向往、祝福；
〈三〉，对北京奥运的建议和感想；
〈四〉，自己参与的奥运活动。
写作体裁：
〈一〉，可以是记叙文、书信、读后感；
〈二〉，可以是想像作文；
〈三〉，也可以是演讲稿、广播稿、倡议书。
讨论明确习作要求。
五、       写作建议
     为了很好地完成这次习作，把这次习作当成我们成长中有意义的一段历程，老师给大家提出了以下写作建议：
（进入“写作建议”，齐读“写作建议”）
          ▲　请你利用网络，进一步了解２００８北京奥运，从网
上收集北京奥运的有关知识、材料、文章，进行整理、归纳、改写；
　　      ▲  利用假日写二到五篇有关奥运的习作；
　　      ▲  把从网上收集整理的图片、文章和自己的习作，　放在“我与奥运一同成长”文件夹中，作为自己学习和成长的档案。
　　      ▲  利用网络平台或其它途径与同学交流自己收集的资
料与习作．
★           有条件的同学，把以上资料打印出来，配上封面和
封底，编一本属于自己独立出版的小书。
    教师解读“写作建议”。
    1、在电脑中建立“我与奥运一同成长”文件夹；
        2、把搜集的有关资料放入“我与奥运一同成长”文件夹；
        3、把自己改写或写好的文章放入“我与奥运一同成长”文
件夹；
        4、短期任务：本周完成一篇有关奥运的习作；
        5、长线目标：﹙1﹚整理、归纳、改写、写作奥运习作，向
广播站投稿，﹙2﹚利用假日、特别是暑假奥运会进一步搜集材
料，进行写作。
六、       写作构想
学生当场完成“写作构想”。
 
             “我与奥运一同成长”课后记
 
“我与奥运一同成长”网络作文教学中，我设计了一种比较开
放的作文教学模式：
           感受奥运——写作提示ONE——网络导航——写作提示TWO——写作建议——写作构想
教学中，先出示有关奥运的视频和图片，激发学生的兴趣，并引导学生讨论；给出两则写作提示，给学生写作以有益引导；指导学生从网络中了解奥运，搜集材料；对学生的写作，提出建议；指导学生完成写作构想。
教学设计中，没有提出明确的习作要求，没有进行细致的写法指导，也没有预设精美的范文点拔，而只是给予学生习一些提示和建议，给学生以一片广阔的写作空间。
本课的重点是指导学生利用网络，搜集有关北京奥运的材料，利用网络材料，进行写作。本课的最大特点，是非常明确地将写作由课内延伸至课外，由生活实际延伸网络空间，由网络空间延伸至生活实践；要求学生课后进一步搜集材料、整理材料、改写材料，利用网络交流材料。在“写作建议”中明确提出了，让学生利用写作课、假曰特别是暑假奥运会期间，写一个小系列的奥运作文，并收藏在“我的文件夹”中，作为自己成长的记意。，<<我与奥运一同成长>>作文教学设计