一、班情分析
二、教材分析
教学内容:
教材特点:
1.综合性。课本采纳多种体例呈现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到对照全面的语文启发教诲。比如,在学习汉语拼音阶段,合适出现短语、句子和童谣,高足在学习拼音的同时理解局部汉字,把学拼音、识字、成长语言连合起来,不光增加了兴趣性,赶早得到成绩感,并且培育了高足的语文综合素养。操练计划也呈现了语文综合性的特性,计划了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰裕多彩的内容和式样,呈现听说读写本领的整体成长,语文课程与其他课程的融合疏导。
2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语寒暄的编排,都注意遵循儿童学习语文的纪律。以识字和写字为例,要求认的字都是最多见的,要求写的字都是最容易的。儿童最先认的字,是与他们的生存最亲密的“爸、妈、我”。全册要求理解的字,是出现频率最高、最多见的400个字。其它,识字的布置重视汉字自己的纪律,式样有象形字、会心字、按事物归类识字等,在识字的同时懂得汉字文化,理解身边的事物。要求写的100个字,严厉服从由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写3-4个字。连合汉字的誊录指导,帮助高足逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造,打好写字根基,使每个高足不只能把字写对,并且能把字写好。写字与识字差异步,这是本册课本的重要特点之一,主意是尊重识字和写字的各自纪律,识高频字、与儿童生存关连亲密的字,写容易的字、笔画少的字。外观上看识字和写字是摆脱的,现实上在写字时不光也许温习稳固前方理解的字,并且有利于高足掌握写字的基础功,打好写字的根基。
3.时期性。课本内容丰裕,具偶然期感。如,计划机、超市等宽裕时期气味的内容,反应都会、村庄生存以及科学知识的内容,在第一册课本中均有所呈现。有再现家庭生存的《在家里》,再现课余生存的《操场上》,再现村庄生存的《菜园一片好景象》,再现科学知识的《小松鼠找花生》。课本还极度重视培育高足具有当代人的品格。如,《自己去吧》教诲独生子女不要过多依赖怙恃,要大胆实践;《平淡搭积木》再现儿童关爱他人的美丽意灵;《爷爷和小树》包含着人与自然和睦相处的因素,使高足潜移默化地受到环保教诲。上述内容具有浓厚的时期气味,并和高足的生存现实紧密地连合在一起。
4.兴趣性。课本的各个局部都呈现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪小孩》和《小熊住岩穴》是连环画式样的课文,图文并茂,合适儿童情绪特点,有利于激励高足学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由高足自己想方法认读。这样,既可以使高足得到自学胜利的兴趣,又可以增强学习语文的自信心。操练作了很大革新,巩固了参预性,增加了兴趣性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的式样,使高足在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。其它,课本的出现体例和语言,力图生动天真,使高足感应亲热自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5.弹性。课本注意合适我国国情。针对我国地区广阔、经济文化成长不均衡的现实状况,课本内容分身城乡,难度适中,为西席和高足留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,课本采纳种种体例勉励高足在生存实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中勉励高足识记多见姓氏和同砚的姓氏,勉励高足认字。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
教学重难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音是高足学习汉语的器材,因此汉语拼音的传授是重点。
2、 理解常用汉字380个,此中会写160个汉字。
3、学讲平常话,逐步养成讲平常话的风气。
(二)、难点:
1、汉语拼音对照笼统又简单混同,因此高足掌握起来就对照困难,因此,拼音传授是难点。
2、识字量的增加,使高足“回生率”很高,因此380个汉字传授是难点,奈何稳固汉字更是一个难点。
3、奈何引导高足积聚语言,在阅读传授中是个难点。
三、教学措施
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。
2、明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。
关注情感体验,引导学生快乐识字
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
5、针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。
6、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
,一年级语文上册学期教学计划