教坛新秀执教三年级上册《掌声》教学设计与教后反思

　　【教学理念】
　　和谐的教育落实到课堂教学中,往往甚至一定是表现为一种“润”的状态,表现为富有亲和力的教学态度,体现为顺应儿童的天性来实施带有关爱意味的教学。本课努力创设和谐的育人氛围,使教育教学的节奏符合学生发展的节律,追求教与学的和谐统一。“随风潜入夜,润物细无声”,讲究教育教学过程的自然无痕,在“和”的课堂氛围中,发挥浸润和潜移默化的影响、感染作用。关注心灵人格、充满人文关怀;关注学生内在心智、充满美好体验;工具性、人文性水乳交融、和谐并进。
　　【教学目标】
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
　　2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　3.了解课文通过神情、动作的描写来表现人物内心世界的表达方法。
　　【教学重点】
　　引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
　　【教学难点】
　　通过神情、动作的描写来体会英子的心理变化。
　　【教学流程】
　　(第二课时)
　　一、复习导入,了解大意
　　1.今天,我们继续学习《掌声》这一课,先让老师看看你们能不能把词句读准。【出示生字词】
　　骤然间犹豫忧郁落下残疾身处困境
　　2.通过上一节课的学习,你们知道故事的主人公是谁吗?(小英)迅速浏览课文,想一想:以前的小英是个什么样的孩子?后来变得怎样了?
　　二、对比学习,感受变化
　　1.走近原来的小英。
　　瞧,这就是原来的小英——
　　(1)【出示图:图上小英坐在教室的一角,默默地望着同学】从她的眼神里,你读出了什么?
　　(2)小英是那么忧郁,那么孤单,那么寂寞,那么自卑,轻声地读读课文第一自然段,你的眼前出现怎样的景象呢?
　　当同学们_______的时候,小英总是____________
　　(3)小英默默地坐着的时候会想些什么呢?
　　(4)这场可怕的疾病让英子失去了什么?
　　小结:这场可怕的疾病让小英失去了灿烂的笑容,失去了童年的快乐,失去了对同学的信任,失去了对生活乐观的态度……你能读好第一小节吗?
　　2.体会小英的变化。
　　(1)后来,小英变了,课文哪一小节写了她发生了很大变化?(第五自然段)指名读。
　　(2)【出示小英快乐玩耍的一系列图片】看,小英来了!你看见什么了?
　　引说
　　同学们跳绳,小英也在_______________;
　　同学们踢毽子,小英也在_______________;
　　同学们做游戏,小英也在_______________;
　　同学们跳舞,小英也在_______________。
　　(3)再读读第五自然段,这段最后的“……”,让你明白了?(小英还有很多很多变化)
　　(4)从小英灿烂的笑容里,你读出了什么?(快乐、开朗、自信……)
　　三、创境品读,悟情明理
　　1.走进小英的心里。
　　原来那么忧郁、自卑的小英,现在是那么的开朗、自信,读到这里,你会产生什么疑问呢?(是什么力量使她产生那么大的变化呢?)
　　(1)让我们带着这样的疑问来看一看这一次的演讲。默读课文二三节,那次演讲之前,你看到了小英的一举一动了吗?用“”画出英子上台时动作、神态的语句,在描写小英神情、动作的词语下面加上着重号。
　　(2)交流汇报:
　　①轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
　　②小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈红了。
　　同学们,现在你们就是小英,让我来问问你:小英啊小英,你心里在想些什么呢?你为什么低头?你在犹豫什么呢?眼圈怎么红了呢?让我们在音乐声中默默地去读,默默地去想。(忧伤的音乐响起)
　　(3)指导朗读:小英是多么不情愿啊!无奈之下,小英慢吞吞地站了起来,她觉得腿有千斤重,她觉得同学们的目光如同刀剑一般刺了过来!想到这里,她的眼圈红了。你能把小英的内心话读出来吗?配乐朗读。
　　2.体会第一次掌声的含义。
　　(1)小英就是这样带着心理上的自卑、忧郁和腿脚上的行动艰难,勇敢地走上了讲台,这是多么不容易啊!【出示课文插图1】你们看,小英的眼圈红了,她低着头,都没有勇气看你们一眼。此刻,她特别需要什么?(掌声)假如你是英子的同学你会怎么做?
　　(2)【出示句子:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久……】你想用热烈、持久的掌声告诉小英什么呢?用“小英,你________________”来表达心声。
　　(3)朗读指导:同学们是多么善良,多么可爱,小英从你们热烈、持久的掌声中听到了你们真诚的鼓励,热情的支持。瞧——
　　【出示插图2及文字:小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。】
　　小英的这些举动似乎在告诉给予她尊重、鼓励、支持的同学们什么呢?用“同学们,______________________”来表达心声。
　　3.体会第二次掌声的含义。
　　(1)真没有想到,从来都不敢站在大家面前的小英竟能把故事讲得那么生动,普通话也那么好。当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
　　“息”在字典上有这样几种意思:①消息;②停止;③呼吸时进出的气;④休息。“经久不息”的“息”是什么意思呢?
　　(2)同学们用经久不息的掌声告诉小英什么呢?“小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”小英用这样的行动在对大家说什么呢?同伴对话练习。
　　小英,______________________________________。
　　同学们,____________________________________。
　　小结:当小英身处困境的时候,她是多么需要这掌声,这掌声是多么珍贵!掌声让小英热泪盈眶,掌声使小英浑身增添了力量。
　　(3)【再次出示两组照片,并进行对比:一幅默默坐在角落、一幅开心地活动】
　　曾经,一场可怕的疾病让小英失去了欢乐、失去了笑容,失去了对同学的信任,失去了信心。可是那次掌声却彻底改变了小英。老师从一份资料上获悉,小英的成绩后来一直很好,上中学的时候参加了全国的物理竞赛获了奖,长大后还被北京的一所大学破格录取。同学们的掌声到底给了小英什么呢?
　　(参考:自信、支持、勇气、赞扬、鼓励、关爱……)
　　小结:掌声改变了小英的一生。是掌声、是关爱改变了小英的人生。让我们来读好这感人的一幕。
　　4.多么让人难忘的掌声,多少年以后,小英还在来信中动情地说——引读第6自然段。
　　5.掌声对有的人来说,也许觉得习以为常,但是,小英却格外珍惜,无论何时无论何地,无论过去多少年,她都牢记着同学们掌声带来的鼓励、赞美、关爱,她把掌声化作前进的动力。从小英身上,你明白我们应该怎样对待别人的掌声了吗?(珍惜)
　　让掌声成为我们前进的动力。那么别人是不是也需要呢?一起来读读第7自然段,将这个道理铭记!

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