苏教版语文四年级下册《云雀的心愿》教学设计建议

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义务教育课程标准实验教材苏教版语文四年级下册《云雀的心愿》是一篇童话故事,课文用形象化的语言描述了小云雀和妈妈飞出森林后一路上的所见、所闻、所言。最后在听了妈妈的话后,小云雀明白了保护森林的重要性。课文的写作特色是以拟人化的手法塑造形象,反映社会生活。为此,教学时可抓住对话语言,借助生动的故
　　事对学生进行环境保护教育。
　　
　　一、紧盯主线,把握重点
　　
　　四年级的学生已能理解“心愿”这个词,开课后,可以在板书“心愿”后提问:什么是心愿?云雀的心愿是什么?学生很容易在读通课文的基础上找到课文的中心句——云雀的心愿是到沙漠去种树,让沙漠变成绿洲。然后围绕“森林实在是太重要了,因为——”这条主线展开教学,让学生跟随云雀一起去外面的世界看看,读时注意云雀说的话,并理解它为什么这么说。同时抓住云雀妈妈和小云雀的心情变化加深对“保护森林是非常重要的”这一主题的理解。
　　
　　二、抓住关键,感悟内容
　　
　　课文借云雀来表达人类的美好愿望,认识森林的重要作用。重点阅读课文第10自然段和第13自然段,在学生自读、通读课文,把握内容的基础上,联系实际生活,理解“森林水库”、“空调器”的含义。
　　1.森林水库。这是云雀妈妈说的一段话,教学时,先让学生说出本段有几句话,每句话表达什么意思。第一句是总说为什么称为“森林水库”,就是森林能蓄水。第二至四句分别具体说明森林为什么能蓄水,一是树冠可以挡住一部分雨水,不让它直接冲刷地面;二是苔藓和枯枝败叶可以吸水;三是土壤能储存水。在学生复述课文时,老师可以相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语,以提示抓要点,同时理清作者表达的顺序。这样既加深了学生对妙词佳句、自然常识的记忆,又学到了写作方法。
　　2.空调器。课文第13自然段是云雀妈妈回答小云雀的一段话,共4句,其结构与第10自然段相似。学生可以依照教学前一个自然段出现的板书,迁移学法用自己的话说一说森林的第二个作用——调节气温。可以这样引导:同学们,在大热天当你走进空调房时有什么感受?同样的,在寒冷的严冬,有了空调,还会挨冻吗?引导学生移情体验森林有冬暖夏凉的功效,自然就像空调器了。
　　
　　三、再现场景,引起共鸣
　　
　　课程标准要求学生有独立的阅读能力,注重情感体验。在教学中,生动的课件能帮助学生理解教学内容,动态的画面能引起学生的兴趣,激活他们的思维、想象和情感。课前,老师可以根据教学内容制作一些课件,如,当读到“森林是如此重要,因而它显得是那么美丽”时,老师出示美丽森林的图片;当学生还在为森林发挥的巨大作用赞叹不已时,一组黄沙漫天,洪水泛滥的画面会强烈地冲击他们的视听。又如,当云雀飞到沙漠上空时,可以先创设特定情境,让学生随云雀一起飞到沙漠上空,问学生看到了什么?这时学生各抒己见,说出了心中沙漠的荒芜和凄凉;当学生有了直观感受,心灵受到震撼时,他们就深刻认识到了砍伐森林的危害。同样,当云雀飞到大河上空的时候,引导学生先看看书上的插图,用自己的话说说大河怎样。抓住“浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮、冲垮……”等词句读读、圈圈、议议,辅以多媒体产生的音像效果,感受洪水的凶猛。最后联系生活实际理解妈妈的话:“上游的森林被砍光了,森林水库没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾。”体会森林可以防止水土流失的作用,进而再次感受森林的重要性。这样由画面到文字,由感官到心灵,通过配图朗读,角色朗读,音像渲染,学生在心灵急剧震撼中产生情感共鸣,受到环保教育。
　　
　　四、注重迁移,升华情感
　　
　　学生在认识伐树毁林造成的危害,明白植树造林、保护环境的重要后,进一步引导他们思考:在邀请小动物们植树造林时,小云雀会如何说服它们?我们能为保护环境做些什么?将语文学习与生活紧密相连,激发学生关注社会,主动参与保护环境的意识。最后,复习前边课文,师生齐读第一课诗歌的最后一节,在增强情感体验、升华认识中结束全文教学。
　　
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