教科版语文四年级下册整册教案一

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　　提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。
　　谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？
　　同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
　　各位根据修改意见修改提纲。
　　３、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了
　　拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

第二课时
集体评议草稿，修改作文。
　　一、 导入新课
　　上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？
　　生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。
　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
　　二、评改作文
　　（一）评优秀稿
　　1、按目标评改
　　看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？
　　生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
　　请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？
　　2、生画，请一学生说，师划
　　这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
　　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
　　3、同学们再快速地默读范文，用“ ”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。
　　我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：
他是怎样把景物写具体的？
　　生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
　　4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。
　　（二）评有问题的稿子
　　我们来看一个写得不怎么好的片段。
　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。
　　该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。
　　（三）评自已的文章
　　1、自评
　　下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？
　　2、互评互改
　　谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
3、自改
　　请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
　　总结全课：
　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
　　（四）作后评讲
　概述此次习作情况。
　　⑴表扬优生，鼓励进步生。
　　⑵肯定成绩，指出问题。
板书：
观美景 写感受
按 顺 序 （ 时间顺序）
内容具体
要写出自已的感受

                                    语文七色光 一
教材说明
“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。
教学目标
1 通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。
2 通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
3 通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。
4 通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。
教学重点：1 形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。
2 第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
教学难点：1 第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
2 窗外事材料的搜集。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：第一题和第二题
教学目标：1 通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。
2 通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
教学重点：同目标。
教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。
教学流程：1辨析形近字组词。
首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。
形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。
2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。
第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。
第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。
第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。
第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。
第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。
第六句：选“享受”，温暖一词只能用“享受”一词来修饰。
作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的

第二课时
教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“ 窗外事”。
教学目标：1、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。
2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。
教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习
教学难点：“窗外事“材料的搜集
教学过程：
日积月累
（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。
（二）诗句的积累：（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。
（2）让学生找到原诗、原词读。附：
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 　醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。 ---------《月下独酌》李白
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易
向 晚 意 不 适， 驱 车 登 古 原。 夕 阳 无 限 好，只 是 近 黄 昏。——《乐游园》李商隐
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼
（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。
太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）
月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）
（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

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