教科版五年级下册语文《我爱大海》教学实录

教学目标：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

    3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

    1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

    2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

片等。

教学流程：

    一、导入：

    师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？

    生：想。（兴奋地）

    师：（朗诵）圆天盖着大海

               黑水托着孤舟

               远看不见山

               那天边只有云头

               也看不见树

               那水上只有海鸥

    师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？

    生：有。（个别学生举手）

    师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）

    二、找中心句：

    师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）

    生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

    师：大海给了你什么感受？

    生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

    生：我真想马上到海边去玩一玩！

    师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

    生：（快速浏览）

    师: 请找到的同学读一读。

    生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

    师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

    三、整体感知：

    师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

    生：边读边画。（师巡视）

    师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

    生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）

    师：还有不同看法么？

    生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）

    师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

    师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）

    四、重点学习

    生：朗读课文。（饱满地）

    师：请同学们汇报交流。

    生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

    师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？

    生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

    师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

    生：有感情的读句子。

    师：真不错，继续汇报。

    生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

    师：骤怎样理解？（画出：骤）

    生：突然的意思。

    师：你能把这一句读一读么？

    生：朗读（语气不够）

    师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?

    生：朗读（读出了恐惧的感觉）

    师：接着往下谈。                                     

    生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

    师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）

    生：朗读（读得不够形象)

    师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）

    生：认真倾听。（笑出声来)

    师：怎么样?你们模仿一下吧！

    生：模仿朗读。

    师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

    生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

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