苏教版小学语文第十册《七律长征》教学设计和反思

泰兴市新街镇中心小学   吉裕建

【教材依据】苏教版小学语文第十册

【设计思想】

教材分析

《七律 长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。

设计理念

诗意语文，就是复活学生感性生命的语文，就是让感性和理性趋向融合、求得平衡的语文。尊崇文本的价值取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，获得对文本的感悟和情感体验，并形成语感，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，达到人文性、工具性的和谐统一。

学情分析

《七律 长征》是本单元的第一篇课文，学生对“长征”的认识比较模糊，因此我在课前就要求学生去搜集有关长征的历史资料，这样就拉近了学生与课文之间的距离。为了丰富学生的阅读，加深对本节课的目标达成度，我还以《长征》这首诗为切入点，另外选择了毛泽东的三首诗词《清平乐?六盘山》、《沁园春?雪》、《水调歌头?重上井冈山》，让学生充分感受作者的伟人风采。

【教学目标】

知识与能力：

理解诗中”等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用；有感情地朗诵这篇课文。

过程与方法：

在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。

情感态度与价值观：

通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难，战胜困难的革命乐观主义精神。      

【教学重点】让学生弄懂重点词句的意思，体会文章的思想感情。

【课前准备】

      教师准备：有关长征的视频、文字资料和《长征》歌曲录音并用powerpoint制成课件。

      学生准备：搜集有关长征的历史资料。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入新课，激发情趣。

同学们，前不久中央电视台崔永元叔叔带领了一支特殊的队伍，你知道他们是去干什么呀？（生：长征）他们为什么要去长征呢？ 这一课我们就来学习一首《长征》诗(板书课题)。

通过课前的预习，你们对长征了解了多少呢？（交流预习的情况）。

你们知道这首诗是谁写的？（毛主席）当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇。现在老师把这首诗朗读给你们听。(教师朗诵全诗)

二、初读全诗，整体感知。

（一）初读全诗    

1、因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。

2、指名试读课文，随机正音。

3、诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？

山名：五岭、乌蒙、岷山

水名：金沙江、大渡河

（出师课件一，简单介绍）

4、介绍时代背景：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。

（二）整体感知

1、红军在长征中经历了千辛万苦，战胜这千难万险，请同学们整体朗读全诗，用一个字概括一下红军长征的过程。

2、指名回答 (板书：难)

三、再读课文，初步理解。

1、师：诗歌中，毛主席是怎样描写这一“难”字的呢？请同学们默读课文3-8句。

2、指名回答。教师板书：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。

3 、描述：读到这首诗，我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……

面对这些艰难险阻红军是什么态度呢？（生：不怕）你是从哪儿知道的呢？（学生再读课文，找出关键词）

四、品读感悟，深入领会。

预设一：

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

1、从“细浪”和“泥丸”你读懂了什么？

2、他们与“五岭”、“乌蒙”又有什么关系呢？

3、怎么读这一句呢？

是啊，那么长的岭，那么高的山。在红军眼里，逶迤的五岭就像是翻腾的细小的波浪，就像          ，就像           ；气势磅礴的乌蒙山就像是滚动的泥丸，就像           ，就像          。你对咱们这支红军队伍怎么评价？

4、就让我们用铿锵有力的朗读，再现红军的披荆斩棘，纵横于万里征程的豪迈气概。（指名读，齐读）

预设二：

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

1、我们先来看这个（寒）字。你怎么理解这个“寒”字？（寒冷、寒气逼人）

2、红军要横跨离水面有几十丈高，只有十三根铁链组成的铁索桥，其艰难程度可想而知。当我们把目光定格在这场惨烈的战斗画面时，你也许对“寒”字会有更深的体会。（播放课件二）

3、看了之后，你想说什么呢？怎么理解这个“寒”字？（战斗的惊险悲壮，惊心动魄，让人心有余悸，心惊胆寒）

4、怎么读这一句。（先指名读再齐读）

5、你怎么理解这个“暖”字？读过长征故事的同学，你还记得金沙江是怎么渡过的吗？（五月初云南温暖的天气；激流拍岸，把岩石拍暖了）

6、那就让我们重温“巧渡金沙江”的场面（播放课件三）：

7、读了这段文字，你仿佛听到了什么？  你仿佛看到了什么？你对“暖”字理解了吗？（心暖，愉快，巧渡金沙江后的热烈情绪和胜利的喜悦）把你的这种理解放到诗句里读一读。（先指名读再齐读）

8、巧渡金沙江，飞夺泸定桥，看似不可能发生的事，却发生在这支队伍上，让我们再来读读这两句。（学生再读）

9、如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的豪情，那么巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的喜悦。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？让我们来大声读读最后两句。

预设三：

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”

1、读着这一联，你觉得哪个字跳入了你的眼帘，找到后细细推敲，琢磨琢磨。

“喜”的是什么？喜从何来？（过了最后一道难关，胜利在望，胜利之喜，会师之喜，摆脱敌人之喜，到达目的地之喜……）

2、这一切怎么不令红军欣喜若狂，兴奋不已呢。来，我们把红军的这种胜利之喜，通过声音读出来。谁来向我们展示这种豪情万丈呢？

（老师从你的表情看出了“尽开颜”； 真好，这是一种豪情满怀的喜……）

五、总结提炼，感情升华。

1、通过刚才的学习，你现在理解“万水千山只等闲”的意思吗？

2、作者在文中写了三座山、两条河，这里为啥用万水千山呢？

3、第一句在全文中起了什么作用呢？（总领全文、点明中心）

六、激情朗读，体验情怀。

就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的热情，乐观向上的精神，创造了奇迹，创造了历史。

红一军团的战士们这样回忆：（出示课件四）（女生读）

有一位美国战地记者埃德加?斯诺在《西行漫记》中这样说：（出示课件五）（男生读）

我们伟大的领袖毛主席这样评价：中国工农红军长征是人类的壮举，光辉的史诗！（播放音乐《长征》）

来，让我们再来透过这激昂的文字，拂去岁月的尘埃，去感受曾经的壮丽和豪情，呼喊出你的心声吧！（全体起立，读）

结束语：

一首流传千古的诗，就是一曲久唱不衰的歌。今天，当我们吟唱这首曾经让我们的祖辈们为了豪情满怀，热血沸腾的长征歌曲时，长征的历史正渐渐地离我们越来越远，但老师相信长征的精神一定永远留在我们的心中！

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