NY三环节教学——一下语文《4、古诗两首》教学设计

教学目标：

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

教学重点：

认识字词、背诵古诗

教学难点：

理解意境

感情朗读训练点：

两首古诗

读说结合训练点：

    结合插图说说古诗的意境

教学准备

　　教师：准备有关春天的图片和课件。

学生：按照常规预习要求预习课文

教学时间：

2课时

教学过程：

一、学习《春晓》

　　（一）导入揭题

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

　　（二）简介作者和课文

　  1、作者：唐代诗人孟浩然。

    2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

    3、范读课文。

　（三）自读课文，教师巡视

　要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　（四）检查自学情况

　  1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

　  2、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

　  3、连起来读一读古诗。

　（五）指名朗读、背诵

　  1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠／不觉／晓，

　　处处／闻／啼鸟。

　　夜来／风雨／声，

　　花落／知／多少。

　  2、背诵课文。（指名、分组、齐背）

二、学习《村居》

　　（一）激趣导入
　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
　　板书课题：村居
　　（二）自读古诗
　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
　　5、互相交流。
　　6、师针对难字进行指导。
　　（三）品悟古诗
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
　　2、学生自由读诗。
　　3、你看到了什么？生汇报。
　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？    指名读文。
　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
　　5、指名读、齐读。
　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
　　（四）背诵全诗
　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
　　2、生自由背。
　　3、集体配乐吟诵。

三、指导写字

觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
　 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
　 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

板书设计：

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

　                 村居

　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。