北师大版四年级数学教材培训总结

北师大版四年级数学教材是新课程标准的实验教材，教材注重从学生的生活经验出发，提供密切联系学生现实生活的学习素材，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。对新理念体现得比较充分，有很多的优点。

新教材内容，体现的是生活化的数学；体现的是活动化的数学；体现的是问题化的数学；体现的是认识数学文化价值的教学。新教材的一个最大特点是“新”，相对于老教材能密切联系生活实际，让学生解决生活中的数学问题，能激发学生学数学的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。在教材中为学生的学习提供了大量的直观形象的素材，以便于学生积极参与课堂的学习活动。本册教材力图改变单一追求知识掌握的现象，努力创造条件让学生体会重要知识的来龙去脉。因此，在开展教学的过程中，教师应重视重要知识形成、发展的过程，对一个新的知识的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的知识，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。

本次培训听了3节录像课，我们受益菲浅，教师的开课创设的情景激起了学生的兴趣，体现了数学的应用性。如：用美妙的音乐开课，用秋游去欣赏秋天的景色开课等，激起了学生探究的欲望，让学生在愉快中获得新知。3位老师的课让我们懂得在教学过程中必须抓住数学的本质来突破教学的重难点；学生的探索活动要建立在学生已有的知识和经验基础上，体现情感态度价值观的目标。

听了市教研室罗主任的报告，使我们更进一步理解了教学中质量、评价、教学的内涵，质量是教学的生命线，质量是社会对教师的认可，质量是老师追求的目标；评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

高质量应是达到教学课程目标，有利于学生得到真正意义的发展，增加数学知识，增强数学技能，增长数学思维，增厚数学素养；教学评价要学会评价后反思，形成以身为“源”的反思习惯；从学生的错误中找出教学的不足；学会客观、科学的质量分析。要学会评价试题，分析试题，研制试题。小学课堂教学只有教师首先读懂教材，读懂学生，读懂自己，让学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。