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北师大版《小明的一天》教学设计,http://www.dbk123.com
教学内容:
北师大版(数学)一年级上册,第八单元P90-P91,《小明的一天》
教材分析:
《小明的一天》是一年级下册第八单元“认识钟表”中的内容。在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识,在本节课中呈现了让学生自主探索,合作交流的的学习方式。达到从小培养学生独立获取知识的目的,同时培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标:
知识与技能
1. 结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时.
2.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法
培养学生的观察能力,小组合作交流的能力.
情感态度价值观
1.使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.
2.使学生感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心.
教学重点:
根据情境图提出数学问题,培养学生解决问题的能力。
教学难点:
初步认识钟面,会认读整时、半时。
教具准备
钟模型、多媒体课件。
教学过程:
教师活动 |
学生活动 |
资源应用与设计分析 |
一、创设情境,激趣导入。
1、今天老师请来了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一样,也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家,大家愿不愿意帮助他呢?
2、播放课件,提出问题。
3、我们看看这个方法行不行呢,继续看课件。
有了这个钟表,小明的生活发生了很大的变化,我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流,总结经验
1、认识钟面
①师:生活中我们经常见到钟表,那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面,说一说你发现了什么。
②师小结:小老师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。
(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)
2、观察情境图,交流经验
Ⅰ.认读整时、半点
①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
师:这是小明一天的生活安排,请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的?
师:谁来介绍小明在一天都做了些什么?
师:介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如6点起床,可以说成6时起床。
Ⅱ.总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。 师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
针对学生的回答进行评价和鼓励。 师:按整时和半时来分,可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时,7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。
师:由此可以发现整时和半点有什么不同?
师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间
3.良好作息时间的教育。 师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?
师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(三)应用练习 1. 认一认。播放课件 让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。 2.拨一拨。 让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻: 1时9时半3时11时半5时半(四)
作业设置 用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(五)课堂小结 师:通过今天的学习,你有什么收获? |
1、学生集体回答:愿意
2、学生帮助解决问题:建议小明买一个钟表,就不用妈妈天天叫他起床了。
学生四人为一小组讨论汇报结果,小组间互相补充。 组1:我们组知道了1时、2时……12时怎么看,还认识了时针、分针、秒针。 组2:我们组知道了怎样看几时半,还知道秒针转得最快,时针转得最慢。 组3:我们组知道钟表上有12个数。
Ⅰ.小组交流后全班交流
生:6点起床,然后7点半去上学,8点开始学习,12点吃饭,下午4点踢球,晚上8点半上床睡觉。
学生各抒己见。 生1:按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。 生2:可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时为一类;7时半、8时半为一类。
小组交流。 汇报交流结果。
组1:我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12;7时半、8时半分针都指着6。 组2:我们还有补充,6时、8时、12时、下午4时分针指着12,时针分别指向6,8,12,4;7时半、8时半分针指着6,时针分别在7和8,8和9的中间。……
生1:整时和半点分针指的不一样,整时分针指向12,半点分针指向6。 生2:整时和半点时针也不一样,整时时针指向哪个数就是几时,半点时针在两个数的中间。
生1:小明按时吃饭。 生2:小明爱体育锻炼。 生3:小明自己的事情自己做。 生4:小明早睡早起,是个好孩子。
生1:我知道了整时和半点的不同。 生2:我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。 生3:还要向小明学习早睡、早起。 ……
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课件:开始—想问题—返回
课件展示所创设的情境,激发了学生的学习兴趣,提出问题让学生思考,锻炼了学生的思维,使学生的思维处于主动学习状态。
课件:开始—想办法—返回
课件:开始—时分针—返回
这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么,在交流中,学生把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不仅调动和激发了学生的学习主动性,而且提高了学生独立获取知识的能力。
关于钟面的知识,学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验,给学生提供交流的机会,如当小老师,让学生主动地去获取知识,体现新课程的理念。
课件:开始—主题图—返回
分类是一种非常重要的数学思想,学生在前的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外,本环节中小组活动有实效,注意学生合作能力的培养。
培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一,在这里教师结合小明的一天,引导学生去合理地安排时间,适时地渗透了时间观念的培养。
课件:开始—练一练—返回----退出
通过有趣的练习,使学生进一步学会认读整时、半点。
这样的练习使学生感受到生活离不开数学,对数学产生深厚的兴趣和亲切感。同时培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力,以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。
成功的体验是学生健康情感发展的基础,师生情感的交流、生生情感的交流,师生在交流中共享学习的快乐。 |
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