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《掌声》教学纪实

《掌声》教学纪实

11-15 19:43:59  浏览次数:124次  栏目:小学语文课堂实录
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    (人教版课程标准实验教科书3年级上册。)
    教学目标:
    
    1.学习作者运用对比的写作方法表达中心,学习通过人物行为表现人物内心的方法,能联系上下文理解词句的意思。
    2.通过阅读培养学生借助语言文字体会课文内容的方法,联系上下文理解词语的方法,养成不动笔墨不读书的好习惯,进而培养学生朗读能力、思维能力、想象能力。
    3.通过阅读文章。感受学生真挚的爱心,让学生们懂得爱心会让我们的世界变得更美好,使学生具备把爱献给他人的好品质。
    
    重点、难点:
    1.通过两次掌声的体会与理解,感悟同学们那份真挚的爱心。
    2.3年级的学生年龄小,学生的情感与作品的情感、教师的情感,不容易产生共鸣。
    
    教学流程:
    
    一、课前交流,沟通情感
    师:上课之前,我们轻松一下。
    生:行。
    师:脑筋弯弯绕。第一个是10分的题。答对得10分。(师伸出食指。)白求恩大夫做手术为什么不用这个手指头?
    生:因为这个手指头是你的。
    师:对呀!我的手指头白求恩大夫怎么会用我的手指头?恭喜你答对了,得10分。
    师:20分的题:中国人谁跑得最快?
    生:刘翔!
    师:我们玩的是脑筋弯弯绕,你答错了。(生掌声鼓励。)
    生:马拉松。
    师:他是中国人吗?
    师:难住了,有一句话:说这个人这个人就到?是谁呢?
    生:曹操。
    师:那句话怎么说?
    生:说曹操曹操就到。
    师:对呀!一说曹操曹操就到,所以中国人跑得最快的是曹操。(全场笑。)
    
    二、巧妙倒入,铺垫情感
    师:轻松完了,上课好吗?
    生:好。
    师:当你答对问题后,你听到了什么?
    生:听到了掌声。
    师:当你听到掌声的时候,你的心情怎样?
    生:非常高兴。
    师:这掌声中蕴涵着什么?
    生:这掌声中蕴涵着鼓励。
    师:生活中处处都可以听到掌声,你送给过别人掌声吗?
    生:送过,那次我们同学表演节目后,我送给了他掌声。
    师:那你为什么送给他掌声呢?
    生:因为他表演得非常精彩,所以我才送给他掌声。
    师:这掌声是对他表演精彩的赞扬。
    生:还有吗?你还在什么时候送给过别人掌声?
    生:艺术节,一年级的小同学进行武术表演,我送给过他们掌声,对他们精彩表演表示热烈的祝贺。
    师:这节课我们学的课文就叫《掌声》。
    师:请大家自由读课文,思考课文中是谁送给谁掌声?(生自由读课文。)
    生:是同学们送给英子的掌声。
    师:同学们把掌声送给了英子,英子有什么变化?
    生:英子原来不愿意让别人看见她走路的姿势。现在她主动请同学们教她跳舞了。
    师:是啊!就是这爱的掌声使英子有了如此大的变化。看来我们已经了解课文的内容了,想不想再读读课文,要听好老师的要求。
    
    三、直入重点。培养习惯
    师:请同学们认真读课文,想一想同学们一共给英子几次掌声?把描写掌声的句子画下来。老师一共提出几个要求?
    生:有两个要求:
    1.同学们一共给英子几次掌声?
    2.要把描写掌声的句子画下来。
    师:一个是“想”,一个是“画”。还落了一个是——?
    生:读课文。
    师:“读”是读什么?
    生:读课文。
    师:“想”是想什么?
    生:给了几次掌声。
    师:“画”是画什么?
    生:画描写掌声的句子。
    师:不经意问我们就会了一种读书的方法:一边读,一边想,一边画。(生读书、思考、画句子,师巡视。)
    
    四、巧妙设计。激发情感
    师:同学们真正做到了边读边想边画。在你们读课文的时候我巡视了一下,我非常欣赏这个男孩子,别的同学读完的时候,他没有读完,但是他没有停下来,坚持读完,他坚持不懈的学习态度值得我们学习,掌声送给他。(生鼓掌。)
    师:一共送给几次掌声?
    生:两次。
    师:能读出两次掌声的句子吗?
    生:就在英子刚刚站定的那一刻。
    师:能不能停下来,老师打断你一下。把课本拿起来,大声地读出来,让后边的老师都能听见。有没有信心?老师站在你的后面,大声地读。(生大声读课文。)
    师:同意吗?
    生:不同意。
    师:有不同意的,有一个字读错了,告诉她是哪一个?
    生:骤然的骤。
    师:知错就改,也是好品质。不同意来说一说,你认为是什么地方?
    生:故事讲完了,教室里又发出热烈的掌声。他画少了。
    师:对呀!那个同学注意看,画句子要画完整。
    (课件出示:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间想起了掌声,那掌声热烈而持久。)
    (生读句子。)
    师:通过第一次掌声你读出了什么?
    生:读出了同学们对英子的爱。
    生:掌声中含有对英子的关心。
    师:仅仅是关心吗?还有什么?
    生:给英子的鼓励。
    师:从哪里看出来同学们掌声中蕴涵着爱,还在鼓励着英子?
    生:掌声热烈而持久?
    师:哪个词?
    生:持久。
    师:你怎么理解?
    生:掌声时间很长。
    师:这么长的时间说明什么?
    生:说明在鼓励英子,在表达着对英子的爱。
    师:你真了不起,能抓住重点词语体会句子、课文的意思,你还能抓住哪个词来理解?
    生:热烈,如果对英子没有多少爱,就不会急于热烈的掌声。
    师:这就是热烈。同学

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