《种子的梦》教学设计

教学目标：1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

          2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

          3．有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

学习者特征分析：

作为五年级学生对诗歌有一定的理解能力。虽然是初次学习柯岩的诗歌，但我想学生会很感兴趣，因为这的确是一首不可多得的好诗，而且诗人采用一粒小小的种子的梦来表达自己的梦想，语言生动活泼，特别容易引起学生的共鸣，使学生乐学，从而激发学生的理想，受到价值观及理想的教育。

教学重点1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。

         2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。

         3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。

一、导入，回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》

二、复习：1、检查生字学习情况：褐 潜 吮 攒 媚 絮 肢瓣 誓 碌 酿

一、         

2、检查生词的掌握情况。

   ①憩睡——憩qì。休息，睡眠。

   ②躯壳——身体表面。

   ③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。

   ④吮吸——聚拢嘴唇来吸。

   ⑤积攒——积聚。

   ⑥絮语——低语，小声地说话。

   ⑦妒嫉——dù jí 因别人比自己好而憎恨。

   ⑧盟誓——立下誓言。

   ⑨倾心——全身心地，全部付出。

三、初读课文，整体感知

    1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

    2、指名读课文，检查学生诵读情况。

3、说一说你都读懂了什么？

四、再读课文，理解诗意

     1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

     2、学生反馈，教师小结。

五、精读课文，突破重难点

    1、学生自读课文，种子在实现自己的梦想的经历了哪些困难？

    2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）

4、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？出示第三小节，想想它为什么如此执着于它的梦呢？

5、为了……，种子一点一滴的积攒着力气，这到底是一颗怎样的种子呀？

    6、想象，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆暗之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧。

（汇报感受）

7、怀着激动的心情一起朗读4——8自然段。说说你喜欢哪一段，并说明理由。

六、展示课件，感悟种子的精神。

1、播放种子生长过程的录像

2、谈感受。：

3、介绍作者柯岩，了解她写这篇文章的目的。

4、学习体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

七、拓展

1、你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。）

2、试着把自己的梦想写成小诗。

                                                                                                   20xx年五月五日

《种子的梦》教学实录

马云

一、导入课题。

师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。

师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况

（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。）

二、整体感知，突破重难点

师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）

（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。）

生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。

生2：开出鲜艳的花朵。

生3：是长出累累果实。

生4；是让明年的春天更美丽。

（板书：发芽 长叶 开花 结果）

师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？

（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。）

生1：冰冷的世纪。

生2：土层的压力。

生3：冰雪的妒嫉。

（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。训练学生关注诗歌的行文思路。）

（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。）

交流学习

生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。

生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。

师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？

生1读第一、二小节。

师：细心的同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？

生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？

生读。

生1：我感觉不好，读着不通顺。

生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。

师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……

生再一次集体有感情的朗读第一、二小节。

（阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。在这里，教师确保了学生的阅读质量和课堂教学的实效性，调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。）

师：冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话。

（生齐读第三小节）

生；为了冲破土层的压力，种子一点一滴的积攒着力气。

师：种子实现梦想的方法多么简单，就是一点一滴的积攒着力气。这到底是一颗怎样的种子呀？

生1：坚强的。

生2：勇敢的。

生3：知难而进的。

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