S版语文第六册教案

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　　板书设计：

　　　　红色的小爪子

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　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、试背第一自然段

　　二、学习第二、三自然段

　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

　　2 、学习第二自然段

　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句：动作敏捷

　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

　　第二句：专心机警

　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

　　3 、学习第三自然段

　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

　　第1 、2 句：锐利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

　　第3 、4 句：行动迅速敏捷

　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

　　5 、结合板书，小结本段。

　　6 、训练朗读。

　　板书设计：

　　活动1 、迅速敏捷：疾飞

　　　　2 、专心机警：注视

　　捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄

　　　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、朗读第1 ——3 自然段

　　二、指名简要概述已学内容

　　三、学习第四自然段

　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

　　2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句

　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。

　　3 、导读：于是，我们只能……

　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

　　4 、进行爱鸟、护鸟教育。

　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

　　6 、齐读。

　　四、总结全文

　　五、指导背诵

六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。

　

板书设计：

　　　　　　真想

　　　　打消想法　喜爱翠鸟

　　　　　　希望

教学后记 

 

 

 

 

 

 

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 6、海鸥，飞吧

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂

    食、斩钉截铁、属于”等词语。

    2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

    3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

    4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

 重点难点

    理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教具准备   

 海鸥图片、课件。

 教学时间   

 两课时。

 

第一课 时

一、谈话引入，揭示课题

    1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

    2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

    3.板题，读题。

    二、初读课文，整体感知

    1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

    想：读了课文，你知道了些什么？

    2.检查。

    ①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属

    ”等。

    ②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

    ③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

   3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

   质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

  让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。 

 

 

 

 第二课时

一、 检查复习

说说课文主要写了什么？

二、学习课文，理解感悟

    （一）从外形体会海鸥的可爱。

    1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

    2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

    3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

    4.学生汇报。

    5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

    （二）体会含义深刻的句子。

    1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契

    ”？

    ①学生汇报，打出句子。（课件）

    ②读句子，评议。

    ③联系上下文谈体会。

    2.小组合作学习。

    ①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

    ②学生汇报。

    ③师指导朗读，并讲读书方法。

    3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

    ①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上

    下文等。

    ②学生用动作演示，理解词语意思。

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