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教科版《语文》二年级下册第五单元《智救小鸭子》教学设计

教科版《语文》二年级下册第五单元《智救小鸭子》教学设计

03-24 16:34:39  浏览次数:751次  栏目:语文教学设计
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教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写”

教材分析
  《智救小鸭子》是第五单元中的一个写话训练。本次训练属于命题写话,不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整,而是一篇填充性的写话,即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。本次写话内容与学生喜闻乐见的童话故事有关,生动有趣,符合儿童的心理特征,学生会有话可说、有话可写。
  教材由三部分构成:一是短文的开头和结尾部分,是提供给学生补充中间部分的情境性资料。二是写话提示与要求,共有两点:1.读读开头和结尾,想想解决问题的办法。2.要求把小鸭子得救的经过即短文的中间部分写出来。三是一幅插图,为学生提供了一个营救小鸭子的现场,供学生观察并拓展思路。
  学情分析
  二年级的学生对童话故事、寓言等感兴趣,教学前让学生多阅读一些童话故事,作一些准备,对各种动物的活动特征有个初步的了解,对编童话故事有些感性的认知。
  设计理念
  本设计以激发学生学习兴趣为主线,面向全体学生,注重个性发展,重视语言实践,在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行模式。放手让学生体验、感悟、交流,自我展示,让师生在平等的氛围中合作,使学生在互动中进行写话,并且充分利用教材内容优势,引导学生在观察中思考,在思考中观察,把观察、思考、想像、表达融于一体,让学生开动脑筋,发挥创造潜能,畅所欲言,先说后写。鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语,培养学生听、说、读、写等综合能力。
  教学目标
  1.通过本次写话,培养学生遇到问题能积极动脑筋,主动想办法的意识。
  2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来,并能主动应用已经学过的字词和句式。
  3.通过看图分析,培养学生的观察、分析能力,引导学生展开合理想像,培养学生的创新思维能力。
  教学重、难点
  1.清楚明白地写出小鸭子得救的经过。
  2.培养“动脑筋、想办法”的意识和习惯。
  教学时间
  一课时。
  教学准备
  多媒体课件、动物头饰等。
  教学流程
  一、猜谜引题,激发兴趣
  1.猜谜语:小朋友们喜欢猜谜语吗?好,老师给你们出个谜语。
  号称上等鸟,从没上天空。喜欢水里游,一叫嘎嘎嘎。
  学生猜谜(谜底:小鸭子)板书:小鸭子
  2.课件出示一只可爱的小鸭子。
  (点击课件出现大象、小猴等其它动物和小河、大树等背景)
  就在这美丽的地方,发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗?
  二、由点到面,仔细观察
  1.看一看,按一定的顺序说说图上内容。
  远处(群山、蓝天、白云、河流)
  近处(草地、大树、小动物们……)
  课件演示:小鸭子掉进坑里。
  画外配音(书上提示的第1自然段)。
  三、自读要求,明确任务
  请同学们认真读“要求”,说说我们看图后有什么任务。
  (让学生写话时有目的性、有针对性)
  四、分析讨论,思考“办法”
  小鸭子此时的心情怎样?会说什么?最好能用上我们学习过的积累过的词语。
  1.仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动,它们会用什么办法去救小鸭子呢?
  (引领学生仔细观察小动物们的神态、动作,帮助分析问题,为写话作准备。抓住三种动物的身体特点或手中的工具,想出救助的办法。根据学生的发言,引导学生将其逐步补充完整。)
  除了××办法外,另外还能想出什么办法?
  2.根据表格提示让学生分组讨论,发表意见。看谁想的办法最好?
  要求:
  ①能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
  ②认真听,积极思考,可提问,可补充。
  ③能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己解决问题的主要方法。
  ④尽量说得生动一些,讲的时候要有感情,使听的人受到感染。
  各小组开始组内交流。
  (师参与讨论)
  五、介绍“办法”,发展语言
  1.刚才同学们想出了很好的救助办法,说明大家很聪明。谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?
  2.指名试讲,引导学生评价、补充,促使学生把话说通顺,说完整。
  3.指导点拨,示范表达,让学生从中感悟把话说生动、说形象的方法。
  (如,别看小象行动缓慢,四肢笨重,但它那长长的鼻子却非常灵活。它看见小鸭子掉进深坑后,连忙将鼻子伸下坑去,轻轻地卷起小鸭子,稳稳当当地把小鸭子救了出来。)
  4.随着学生的口述,出示课件,提供说清楚、说具体的情境。
  ①水“涨”鸭“浮”的情形。小熊要提很多的水,因为土壤要吸收很多水;
  ②小象长鼻子卷起小鸭子的情形。小象用它长长的鼻子把小鸭子卷起来,小鸭子就能得救了;
  ③小猴子用长尾巴或用长竹竿……
  (多媒体课件有画面,有声音,形象、逼真,可帮助学生突破本次训练的难点。)
  5.比一比,谁的方法最简便?
  (意在让学生懂得遇到困难要多动脑筋,多想办法,寻找最佳途径。)
  板书(补充):智 救
  六、拓展思维,想像创新
  除了以上方法外,还有什么办法能救出小鸭子呢?
  (鼓励学生大胆想像)
  1.学生介绍“办法”。对于有创意的办法,要肯定、表扬,并让其他学生从中受到启发。多媒体课件有画面,有声音,形象、逼真,可帮助学生突破本次训练难点。
  2.引导学生在讲出办法的基础上,练习把话说得生动、形象些。
  七、学生写话,交流提高
  1.请同学们把这个故事补充完整。写时要抓住故事中小动物们的神态、心理等方面进行描写,根据自己的体会多运用以往积累过的词语。
  (学生写话,教师巡视,随机指导。)
  2.小组内交流,评价写得怎么样。
  3.课件出示优秀习作,师生评议。
  八、总结
  无论在学习还是生活中,我们遇到困难都要动脑筋,想办法。同时也要向大象、小猴、小熊学习,当别人有困难的时候,要热心去帮助别人,这种精神就叫助人为乐。
  附:板书设计
  智救小鸭子
  谁救? 怎么救?
  猴子 用棍子(尾巴) 动脑筋
  小熊 用桶 想办法
  大象 用鼻子 助人为乐
  我的好办法……

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