人教版小学语文一年级下册 第八单元 第30课《棉花姑娘》教学设计

教学目标： 

1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重难点：  识字写字；知道这里的益虫吃哪些的害虫。

课时安排：2课时

                                                      第一课时

教学过程：  

  一、情境导入：

1、导言引入新课，猜谜。

引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，

2、学生试猜，说出为什么这么猜?

对积极动脑思考的学生给予表扬。

3、揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?

（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）

4、学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。

5、课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）

 二、自读识字：  

1、组织学生自由读课文，画出生字并记一记。

2、学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。

 三、合作交流：

1、组织学生交流识字方法

例：合一合：目──分──盼换部件：班──斑

2、同学间评价谁的方法好。

3、多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。

4、组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。 

  四、品读领悟：

1、组织学生轻声读课文。

思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么?

学生认真读课文后回答。

2、引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?

3、练习读好请求的语气。总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。

 五、指导书写：

1、出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。 www.dbk123.com >

2、认真观察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发现了什么?

3、教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。

4、学生描红、临写。

5、展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。

                                                                               第二课时

   教学过程：

    一、复习导入：

1、卡片出示生字词，学生开火车读。

姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙

2、用惊奇、碧绿”口头说话。

3、我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。

   二、品读领悟： 

1、学习第一自然段：（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？

（1）棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。

（2）这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？

（3）你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？

2、学习第二自然段：（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

（1）他们之间说了什么呢？

（2）知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。

3、学习三到五自然段：

（1）啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。

（2）汇报交流，指导朗读。

4、学习第六自然段：

（1）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。

（2）这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

（3）扩展练习：碧绿碧绿的————      雪白雪白的————

   三、合作交流：

1、学生以小组为单位分角色朗读课文。

2、展示成果。

（1）进行朗读比赛。

（2）第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。

3、选出优胜小组。

   四、巩固延伸：   课下全班交流，让学生互相了解更多的有关益虫、益鸟的知识。