五年级《百分数》单元教学点评（二）

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小学数学五年级规培活动
在锦西外国语小学举行。
规培课例：锦西小学  赵勤勤  《百分数认识》
        锦西小学 陈颖  《百分数的应用（一）》
          马鞍小学  郑 斌  《百分数的应用（二）》
课例点评：请各学校教研组听课后回单位组织教研活动，直接在博客网中点评。
课题:蛋白质含量
                       ——百分数的应用（二）
成都市马鞍小学  郑 斌
教学内容：北师大版五年级(下)P69 
教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。
3、培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。
4、进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习惯。
教学重点：
1.能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题
2.正确地进行百分数转化小数、分数
教学难点：
百分数转化小数的方法
教具准备：多媒体课件
一、创设情景，激发兴趣
1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）
2、师:从图中你获得了哪些数学信息？你有办法知道谁的含量高吗？
生试答后，师归纳出两种思路：一是通过列式计算，二是化成百分数来比较大小。
①通过计算，该怎样列式呢？
学生列式，师板书三个算式
250×         250×         250×
为什么用乘法计算?
总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。(板书)
②不计算，又怎样比较分数的大小？
生说：化成百分数
生分组练习，将 , , 化成百分数。
学生汇报后，体会百分数的优点。
师归纳：百分数是一种便于人们统计和比较的数，在生活中应用广泛
师出示课题：百分数的应用
二、学生自主合作，解决新问题。
1．师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变，那能否将原来三个算式中的分数也改写成与它相等的百分数。
生：可以
生在师的引导下改写出算式：
250×36%       250×18.4%      250×25%
2．通过研究“250×36%表示什么意思？”，引导学生得出：
求一个数的百分之几是多少用乘法计算。（师在“几分之几”下板书：百分之几）
3．师：以前学过这样的算式吗？
学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。
师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书：
师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
4. 围绕学生的两种解法展开讨论：
师主要围绕以下问题展开讨论：
A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？
B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）
通过举例验证，交流讨论，学生反馈。
师归纳并板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。
5．指导学生记学习笔记。
三、巩固练习，集体校对：
生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
四、知识拓展：
师：生活中除了黄豆的营养丰富外，还有胡萝卜的营养也很丰富。
课件出示资料，生独立解答。
师指出：同学们要想有健康的身体，就需要多吃象黄豆和胡萝卜这些有营养的食品。
五、课堂总结：
这节课我们学习了百分数化成分数或小数，以前还学习了分数，小数化成百分数，也学过分数和小数的互化，说明它们之间都是相互联系的。同学们下来还要继续思考探究。师画出三者关系图。
                                                               

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