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人音版一年级上册音乐《捉迷藏》唱《躲猫猫》《火车 开 啦》教学设计

人音版一年级上册音乐《捉迷藏》唱《躲猫猫》《火车 开 啦》教学设计

04-04 16:56:46  浏览次数:306次  栏目：小学音乐教案
标签：小学音乐教学设计,小学音乐课教案, 人音版一年级上册音乐《捉迷藏》唱《躲猫猫》《火车 开 啦》教学设计,http://www.dbk123.com

课题

《捉迷藏》唱《躲猫猫》

《火车 开 啦》

课型

综合

授课时间

 

教

 

学

 

目

 

标

第一课时

第二课时

①认知目标：②能力目标; 学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。③情感目标；通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

①认知目标：用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 知道歌曲中采用了重复的手法。②能力目标; .用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。。③情感目标：通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 

教学重点

1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2．正确运用节奏。

3、能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。

教学难点

1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2．正确运用节奏。

3、能准确的演唱歌曲的歌词。

学情分析

由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受X-，X，X这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。

 

教学方法

 

借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

课前准备

学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等）

教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的图片

板

 

书

 

设

 

计

 

《躲猫猫》》               《火车 开 啦》

                   

用节奏型“0  0│XXX  X ”       X X | X X |

                              XX XX | XX XX|

为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比          X - | X - |

 

 

课  时  教  案  续  页（第一课时）

 

教学流程设计意图

教 师 活 动

学 生 活 动

补 充 设 计

通过游戏激发学生学习的兴趣，贴近学生生活，学生便能很快地进入教师创设的教学情境中。使音乐教学既符合孩子的年龄特征，又能让孩子在玩中不知不觉地掌握一定的音乐技能

 

利用这些生活中的经验创设情境，引导学生在关注音乐的同时，随音乐的节奏做游戏的动作，从而更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢乐的情绪。通过音乐活动学生充分感受到生活中的“音乐”无处不在。

 

1．创设情境

教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。

2．对比欣赏

以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字：“捉迷藏”、“骑竹马”。

3．情感导入

教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。

4．快乐节奏

指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。

5．趣味歌词

教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。

6．歌曲学唱

教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放《苗岭的早晨》的音乐给予祝贺。

7．情境表演

教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。

8．歌词创编

教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。

9．情感升华

教师为学生演唱歌曲《哦，十分钟》，邀请学生到室外参加丰富多彩的课外活动。

 学生听《找朋友》的歌曲，拉手进教室围成圆圈，和教师一起参与“找朋友”的游戏。

对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容，并选择加入曲名。

学生倾听教师范唱歌曲《躲猫猫》，感受苗族音乐风格及韵律，体验美感。

用节奏型“0  0│XXX  X ”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。

按歌曲节奏高位朗读歌词，加入二拍子简单律动体现歌曲强弱。会念的学生可以下座位，到有困难的同学身边和他一起朗读。

学生看光盘跟唱歌曲旋律。（边唱边拍击二拍子节奏）听琴模唱并运用齐唱、男女生接唱、同学互相邀请演唱等形式练唱歌曲，通过竞赛检验小组的学习效果。得到音乐祝贺请同学们随音乐拍手表示庆祝。

学生利用教师提供的道具设计游戏方法，进行游戏表演。（演唱组、道具组、表演组、裁判组）请学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会正确评价自己和他人，学会反思

再次进行游戏时，加入苗族小朋友的游戏规则，喊两声“哦”，被找到的同学演唱与游戏有关的歌曲。（如：《跳绳》、《火车开啦》等）鼓励学生通过合作学习，用《躲猫猫》的旋律创编新词。

学生听教师演唱歌曲，并接受教师的邀请，到室外参加游戏活动。

 

 

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