人音版一年级上册音乐《捉迷藏》唱《躲猫猫》《火车 开 啦》教学设计

教学流程设计意图

教 师 活 动

学 生 活 动

补 充 设 计

创设了特定的情境，引起学生对火车的注意，然后让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本课的主题。

让学生在了解火车的同时，模拟火车的声音：汽笛声“呜”，大车轮声“轰隆轰隆”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，并出示节奏让小朋友开动小脑筋选择相应的节奏车票“　X    -   |  X   -   |”“ X    X  |  X    X  |”“X X  X X |  X X  X X |”。这一切合主题生动形象的节奏游戏中，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X — （二分音符）、  X（四分音符）  、 XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。

通过熟悉歌词——按节奏读歌词——跟琴模唱————随琴哼唱——表演唱等几种方法学会歌曲，然后师生同做《火车开啦》游戏、律动，让所有的学生都参与到课堂中来，学生的积极性特高，兴趣特浓。

一、提问导入，激发兴趣

师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）

师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。

师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？

师：让我们去火车站买火车票。

二、节奏练习并创编。

1、模仿火车的各种声音

师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？　

师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？

师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？

师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。教师板书）

　　X - | X - |

　　Wu Wu

　　X X | X X |

　　hong long hong long

　　X X X X | X X X X |

　　ka ca ka ca ka ca ka ca

2、用动作表演声音

师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？

师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？

3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。

师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）

师：那火车从远处开来又是怎样的呢？

师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。

三、学习并创编歌词。

1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。＂

2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话

　　……

3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。

4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？

四、学习歌曲

1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）

5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。

五、小星星舞台展示。

1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。

3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。

学生边唱歌曲边开火车走出教室。

学生聆听火车的录音

（众生举手回答）

学生念念拍拍模仿火车的各种声音

　X - | X - |

　X X | X X |

　XX XX | XX XX|

生：火车会发出＂呜＂的声音。

选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。

生：我选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。

师：讲得真好。谁还能说说别的声音？

　学生回答交流，

（学生讨论并用动作表演）

（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

X - | X - | X X | X X | X X X X | X X X X |

Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca

学生讨论得出：

　　X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - |

　　kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu

学生进行摹仿和创作。

　　X X X X | X X X X | X X X| X -||

　　咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦

　　X X X X | X X X X | X X X| X -||

　　咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了

5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。

6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。

2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。

3、请学生跟着琴唱一唱

4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。

类  别

家  庭  作  业  设  计

预估时间

共

性

作

业

1、为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比

X X | X X |

XX XX | XX XX|

X - | X - |

2、为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比

“0  0│XXX  X ”

个

性

作

业

将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。