“我快乐我习作”有效作文教学课题研究方案

03-29 19:44:01 浏览次数:585次栏目：小学语文教学计划

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马凤梅

低中年级作文教学成果总结

承担研究课，负责搜集、整理、书写子课题相关内容

网络及组内交流

六、研究内容和措施

1、在阅读积累中积淀孩子写作的能力。　

“书读百遍，其义自现”，说明了学生阅读的重要性。本次课题研究还要探讨课外课堂积累的重要性。各班语文教师注意总结调查阅读对学生乐于作文教学的影响程度。

（1）各班利用课前二分钟，背诵积累校本课程《经典古诗词句集》。

（2）各年级以语文课积累为基础，拓展积累相关经典古诗词句，引导学生运用。

培养学生阅读兴趣。

（3）大量阅读与动笔有机的结合

结合班级实际情况，建立班级图书角，充分利用读报写字课及中午的时间，让他们自由地阅读，享受阅读的快乐，并时刻写下自己的感受，这样既开阔了学生的眼界，又促进了学生的写作能力。读书笔记、手抄报、摘抄、谈天说地、故事会、知识竞赛等又会激活学生的求知欲望，促使他们大量地吸收、内化。

2、在课堂中，集体备课，课堂展示，专题探究，抓课堂契机，课外实践，集集体智慧，解决共性问题。探究教师乐教学生乐学的有效作文课堂模式。

3、在生活中，创设情境，体验生活，参与活动，开放课堂，我手写我心。　（1）、竞赛活动类

学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。

（2）、趣味游戏类

游戏是小学生最喜欢的活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球（羽毛）、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……

（3）、生活体验类

学生大部分时间生活在学校里，教室就是一个小集体，小家庭、小社会，利用特有的优势，我们要开展家庭生活体验活动：例如：当小小设计师，饲养小动物，包饺子……利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……

（4）、情感体验类

学生的亲身体验，在实验过程中，要调动学生的多种感官，动脑、动眼、动耳、动口、动手，设计各种游戏、活动，引导学生参加各种生活实践，让学生在参与中得到快乐，在实践中得到快乐，积累快乐写作的素材。

4、多个时间和空间练写，多种方式激励和评价，培养学生写话的欲望和习惯，激发学生“我快乐，我习作。”　

（1）教师平时抓好日记的练写，循序渐进提高学生写作水平。教师积极探究怎样调动学生写日记的积极性？

（2）、作文教学和日记练写中如何评价调动孩子写话说话的欲望？

（3）、改进习作指导。寓习作指导于前期的活动之中，后移于习作评改之中，重在激活储备与强烈的表达欲望，善于创设特定情境，让习作有用，为需而作。坚持先作后述，师生同作。

　　5、加大教师的培训学习，增加教师积极探究的热情。

七、研究步骤

第一阶段（2009年2月）

拟定计划，准备资料。

第二阶段（2009年3月2日）

学习有关快乐作文教学的文章，学习《新课程标准》课题研究的目标，提高教师自身的思想认识和理论修养。

第三阶段（2009年3月----2009年12月）

全面参与“我快乐我习作”的探索，探索我校作文教学新模式，并收集快乐作文指导优秀案例及论文。重点研究探讨快乐作文的优化指导策略。

第四阶段（2010年2月----2010年7月）

更新快乐作文方案，让设计的活动内容不断拓展，方案不断更新，习作指导效率不断提高。

第五阶段（2010年9月----2010年12月）

课题总结，撰写课题研究报告，收集有关研究资料，汇编学生作文习作选。

七、研究预期效果

1、教师和学生的发展和提升

（1）、丰富教师习作指导的内涵

习作指导，教师们比较关注作文的技巧、章法的研究，也比较重视从教师的角度去指导遣词造句。快乐作文研究中的指导，不仅仅有从学生实际出发的语言表达的指导，更有对学生的情感、兴趣、态度作文素养的指导和熏陶。作文习作指导的立足点是：教师要用满腔热情足够的信心，以活动为载体，激发学生的兴趣；强化学生的体验，丰富学生的情感；尊重学生独特的见解，促进学生的个性表达。

（2）、教师的业务能力得到提高

确立了以学生为主体的开放的作文教学观。教师更关注学生作为发展的主体在作文中的重要作用，关注学生作文兴趣、意识和潜能的唤醒，关注学生终身需要的作文能力的获得。教师也获得了研究的愿望，提升了教师作文教学的水平。

（3）、学生的写作水平得以提升

学生在快乐的体验中激发了写作的兴趣，积累了写作的素材，得到了表现自我的机会。

2、改变了现有作文课堂教学模式。

3、撰写成《我快乐我习作课题研究报告》

4、编写《我快乐我习作师生作品集》。

5、编写校本课《经典古诗文诗句集》。

6、评选研究课之《优秀课堂实录》、《优秀教学设计》、《优秀课题研究论文》、《优秀课堂作文》、《优秀轮流日记》等。

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，“我快乐我习作”有效作文教学课题研究方案

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