北师大版三年级上册语文教学计划

一、学生现状分析

本班有 37名学生，男生 21人，女生 16人，大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。整个班集体发展虽然比较平衡，但“尾巴”较大。从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。针对这种情况，我将有目的、有计划的对他们因材施教，从兴趣和品尝成功入手，逐步培养他们的语文综合能力。

二、教材分析

本册共有课文 32篇，其中精读课文 24篇，略读课文 8篇。此外，教材后面还附有 8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：色彩、声音、祖国在我心中、塞北江南、我们和我、鸟儿、集市和超市、成长的经历、幻想和想象、奇妙的海底世界、通讯和过年每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识 200多个字，会写 300多个个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里 ,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文天地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文天地由六个栏目组成。其中五个为固定栏目“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”“金钥匙”，逐步培养学生听说读写的语文综合能力。

三、教学目标

1 ．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2 ．认识 200个字，会写 300个字。累计认识 2000个字，会写 1300个字。

3 ．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4 ．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5 ．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6 ．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7 ．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8 ．开始学习略读，粗知文章大意。

9 ．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10篇（段）。练习复述课文。

10 ．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10万字。

11 ．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12 ．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13 ．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

四、教学进度 :按教研室进度进行。

（一）识字、写字教学

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。

（二）阅读教学

1 ．精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（ 1）加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。

（ 2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

（ 3）逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。

（ 4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

（ 5）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。。

2 ．略读课文的教学。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

3 ．选读课文的教学。

教材后附有 8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。

（三）口语交际教学

1 ．明确教学要求，培养口语交际能力。

2 ．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

3 ．全员参与。

4 ．引导学生自主进行评价。

5 ．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

6 ．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

（四）习作教学

1 ．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2 ．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

3 ．重视习作中学生之间的合作与交流。

4 ．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。先让学生说清楚，再让学生力图写清楚、写具体、写生动。，北师大版三年级上册语文教学计划