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第五单元 《我的世界遗产》教学计划,http://www.dbk123.com
【指导思想】
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键,学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,把素质教育放在首位,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,并且落实到实际的教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。
【教学理念】
《语文课程标准》全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课。为此,以课程标准的理念作指导,让学生能在学习过程的独特体验中,充分尊重学生的个性培养,在亲身体验语文知识的构造中,获得语文的熏陶感染,从而在满足自身需求时能得到德智体美劳等方面的全面发展。
【教学目标】
让学生了解我国的“世界遗产”,激发探索我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。学会本单元的生字、新词。有感情地朗读课文,通过分析重点词句,理解课文内容,体会作者的思想感情。课文内容与插图有机结合,学习作者观察和表达的方法。提高搜集、整理信息的能力。学会赏析优美词句,并做好积累。
【教学重点】
学会各课文生字、新词,有感情朗读课文理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情。
【教学难点】体会作者写作方法并尝试运用。
【教学分析】
本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》,3篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”,语文园地中围绕文物保护展开的口语交际,以写导游词为内容的习作,“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动,都是围绕本组专题展开的,其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中,在提高语文能力的同时,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
【教学对象】
四年级的学生对写景文章并不陌生,所以针对本单元的教学内容,引导学生要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历,将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程,并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中;提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋,或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中,教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等,不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
【教学时间】
9~10课时
【教学策略】
1、以学为主,以教为辅的教学策略。
2、自主、合作、探究的教学策略。
3、按照“控制自学教学模式”实验的教学策略。
4、联系生活的教学策略。
【教学模式】
“控制自学教学模式”,包括四个基本模块:一、自主预习;二、交流展示;三、达标训练;四、反思评价。
【教学方法】
以自主、合作学习为主的教学方法、举例法、引导法等。
【教学手段】
提供大数资料、提示引导。
【教学评价】
1、注重对学生语文学习过程的评价。
在评价学习的过程时,要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的思维过程,对参与程度的评价,应从学生能否主动参与语文学习活动等方面进行考察。对学生合作交流意识的评价,应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价,教师应结合具体的教学过程和问
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题情境,随时了解每一个学生学习的主动性、学习语文的自信心和对语文的兴趣。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。
对基础知识和基本技能的评价,应遵循《课标》的基本理念,以本学段的知识与技能目标为标准,考察对基本知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生语文实践的能力。
能否从语文学习中受到熏陶感染,能否在探索过程中拥有自己独特的体验,并完整、有条理的表达出的过程,并尝试在学习、生活中合理的运用。
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