阅读教学的点滴浅析

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（一）重视教师的范读

夏丐尊曾指出：“我在国文科教授上最近的一个信念——传染语感于学生”。老师范读时的腔调、语气、抑扬顿挫的声调的高低变化、轻重缓急都能给学生以启迪与感染，进而通过教师的语感表达理解课文。

（二）多给学生实践机会

加强言语实践是培养语感的一个重要手段。因为语感的获得主要靠自己的实践。“读”是在语感习得中一个最有效的言语实践方式，教师一定要在课堂中为学生创造更多的实践机会，可以采取多种多样的读，如朗读、默读等，重点是要学生反复诵读、朗读规范的语言文字，在读中领会，在读中感悟在读中培养语感，不但能理解文意，而且还能使学生领会其中的语法规则 与修辞手段。

（三）教师有效指导

对语言文字的情味、感悟和领会是高层次的语感能力，要形成这种语感能力，细细地品词酌句是必不可少的。在阅读教学中可以有意识地引导学生去咬文嚼字，抓住重点词句，让学生揣摩分析，细细体味，咀嚼，培养学生对语句的敏感性，这种有意识的训练，能使学生逐步形成良好的语感。

四、如何设计一堂阅读课

（一）确定科学化的教学目标

www.dbk123.com 教学目标是教师教学的方向，具有导向性、组织性等重要特征。阅读教学的内容其实就是课文，阅读教学的具体目标就是课文教学的目标。

首先，要确立一篇文章在教材及教学单元中的作用和地位，另外教学目标涉及认识、技能、情感三个领域，每个维度的重点是什么，三维目标中在本节课的重点体现有哪些等。

其次，教学目标要有针对性，根据本班学生的年龄特征，原有知识水平来制定。

（二）优化教学内容

课文的阅读教学要有选择，要选取课文中的精要，如文中富有表现力的字句，画龙点晴的中心词句，上下文连贯呼应的词句等。还要选取能够体现教学目标的内容，明确了哪该讲，哪不该讲，就使教学内容达到位最优化，更有助于教学目标的实现。

（三）选择恰当的教学方法

1、朗读是阅读课文的第一基本功，也是提高学生阅读能力的基本方法。在朗读中要求用普通话，读准字音，要注意正确地停顿及重音，语速，语调适当。

2、默读是指不出声的视读，这是一种不需口、耳、做媒介去理解课文的方法，它能提高阅读的速度，学生可根据自己的需要在不理解的地方停下来反复阅读，加深理解。

3、精读是阅读的深化，是对文本精细地品味，深入地理解。选取精彩句段，甚至一个重要的词语或标点都要反复阅读，咬文嚼字。

此外，还有略读法、速读法等阅读方法。

四、设计基本的教学流程

一篇课文阅读教学过程可分为四个阶段：感读阶段，解读阶段，品读阶段，习读阶段。

1、        感读阶段：

这一阶段的主要任务是整体感知课文，扫除疑难障碍，可分为两方面，一方面是获得对课文的整体印象；另一方面感知文中的字、词、句篇及课前学习提示等。这一阶段也可放在课前的预习阶段完成，学生对字、词、句务必弄清楚。要求学生正确使用工具书。

2、解读阶段：

这一阶段重在解读课文本身，可分为词句的理解、段落的理解和篇章的理解。

1词句的理解是要在优化内容的基础上，选择关键的词句来讲解。

2段落的理解就是沿着作者的思路去认识文中的事理，按照一定的线索和标志理清文章的层次，培养学生的归纳能力、篇章的理解力，使学生建立篇的概念，从整体上认识运用评议语言表情达意的主旨，使学生感受整体美。

3在这一阶段抓住文章的主旨，就是文章的中心思想或主题思想，明确作者在文中所要传达的是什么，同时锻炼学生的抽象概括能力。

4此外还要理解文章形式方面的特点，就是指文章的结构、写作方法、写作特点及语言运用的特点，培养学生的逻辑思维能力。

3、品读阶段

学生在对文章感知、理解的基础上，对文章进行品味、欣赏。这一阶段是将书面语言和读者的知识经验整合而构建意义的过程。

4、习读阶段：

主要任务是熟读背诵，积累吸收与应用提高。

阅读教学的四阶段不是相互独立的教学环节，而是相互渗透与交错进行的。

请老师们观看录相《跨越百年的美丽》

五、怎样阅读各类文章

（一）阅读写人类文章

写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人的文章着眼于描写人物的言行举止，心理动态等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点，思想品质服务的。在阅读写人的文章时，应注意以下几个方面：

1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质

人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往反映人物的个性与内心活动。如《丰碑》一文中描写一个老红军战士“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详；右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”这段文字正是运用了外表描写，形象生动地刻画了一位掌握着部队所需要的被服等物质，而自己却穿着单薄破旧的衣服被活活冻死之后的军需处长形象，突然军需处长一心为公，毫不利已的高尚精神。

2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。

“言为心声”，人物的语言最能展示他的性格和内心。

如《灰雀》一文，记叙列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，它的主要内容就是用对话的形式来写的。这些语言描写既写出了列宁因找不到灰雀那种焦虑、担心、惋惜的心态，也表现出了列宁对灰雀的喜爱。另一方面，从男孩的语言的变化，可以体会出他心里充满矛盾以及改正错误的决心。

人物心理活动直

www.dbk123.com 接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往靠许多的心理描写而突出其个性的。如《我的战友邱少云》一文中，描写“我”目睹邱少云壮烈牺牲经过时的内心活动就很好地表现出邱少云遭受的巨大痛苦，反衬出邱少云的英勇与伟大。

3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容

刻画人物，总离不开典型事物，只有把人物置于具体的事例中，人物的性格特点，内心世界等才能充分地表现出来。这个典型事例，可以是一件，也可以是几件。

鲁讯先生的《少年闰土》，抓住海边农村孩子最熟悉的几件事——捉鸟雀、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿，表现了闰土知识丰富、聪明能干的特点，展现了他美好的内心世界。

4、分析写作目的，深化认识理解

写人的文章一般都是通过一件或几件事表现人物的，有的是通过一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几件不同的事反映人物某几方面的特征。这就要求我们根据具体的情况进行具体地分析，把段落层次理清理顺。同时，也要通过归纳文章的中心思想来加深对文章内容的理解。

如《一夜的工作》写作者看到了周总理一夜工作的情形，来歌颂周总经理生活简朴、工作劳苦的崇高品质，同时也抒发了作者对周总经理无比崇敬和爱戴的思想感情。

（二）阅读记事类文章

记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。

1、了解记叙的“六要素”

侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点、涉及哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

2、理清文章的记事的顺序：

一般的记事文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：

（1）顺叙，就是按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。这是记事的最基本方式。

（2）倒叙，就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生，经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。

（3）插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交待而插入的叙述。当交待结束后，文章原来的叙述继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚，明白。

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