人教版 五年级下册语文教案第一单元教案

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

3白杨

教学要求
　　1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
　　3.学会本课生字、新词。
　　4.有感情地朗读课文并背诵课文。
　　教学重点
　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
　　教学难点
　　理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
　　教学时间　2课时。
　　教学准备
　　生字卡片、投影仪、胶片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、课前谈话，引入课文
　　当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
　　二、范读课文，初步了解课文主要内容
　　三、学生自学课文
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　四、检查自学情况
　　1.出示生字卡片，学生认读。
　　清晰介绍新疆
　　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
　　2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
　　3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
　　4.默读课文，回答思考题。
　　①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　五、练习读熟课文，朗读课文
　　六、布置作业
　　1.抄写词语；
　　2.朗读全文并练习背诵。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、课前谈话，引发兴趣
　　茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
　　二、指名朗读全文
　　1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
　　2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
　　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
　　4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
　　5.练习背诵此自然段。
　　三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
　　1.默读课文，自学。（投影出示）
　　读句子，联系上下文回答括号里的问题：
　　（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
　　（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
　　2.小组讨论解答。
　　3.大家分析解答。
　　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
　　四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
　　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
　　2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
　　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
　　4.练习背诵课文最后一个自然段。
　　五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
　　六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
　　说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
　　七、总结深化
　　本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
　　八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文

4把铁路修到拉萨去

学习目标
　　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页