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苏教版第七册第四单元《普罗米修斯盗火》教学设计

苏教版第七册第四单元《普罗米修斯盗火》教学设计

03-24 16:52:24  浏览次数:434次  栏目:语文教学设计
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《普罗米修斯盗火》一文是苏教版第七册第四单元中第二篇课文。本文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

     本文分三课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文,学习课文的1-4段。第二课时的教学重点是学习5-8段,通过抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练。第三课时重点讨论文中三个人物的性格特点,从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。

[学情分析]

作为四年级的学生,他们已接触了不少神话故事,神话故事本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对神话故事的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读神话故事的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏神话故事的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读神话故事,而且也为成为一个小故事家而汲取养料。

[设计思路]

《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中紧扣“盗火”组织教学,让学生在自主探究中反复感受文本语言,潜心研读、品词析句,感悟普罗米修斯的高大形象,从而巧妙地突破课文重点。

神话故事以其瑰丽神秘的色彩和大胆奇特的想象深受人们的喜爱,尤其是倍受小朋友的青睐。针对这一特点,我在教学《普罗米修斯盗火》这一课时,让学生充分联系自己的生活实际,挖掘已有的知识储备,拨动他们的情感心弦,鼓励学生大胆想象,从而丰富学生的语言,使学生更好、更准确地理解了文章的内容,加深了对句子的理解。

   “用教材教材教,而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。

[教学目标]

1、正确、流利地朗读课文。学会本课生字词语。理解词语的意思。

2、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。。

3、紧扣课文中重点语句,通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

[教学重难点]

重点:借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,感悟其感人的品质

难点;抓住教材中对普罗米修斯遭受的痛苦的描述较少这一教学资源,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。

[教学过程]

一、走近承受痛苦的普罗米修斯。

1、谈话导入。

2、默读课文5-8自然段 ,找出让你感动的词句,做上记号。学生充分展示自己的学习成果后,重点品读下面句子(出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。)

3、指名读句子。谈自己的感受,随机理解“情愿”。

4、普罗米修斯到底忍受着怎样巨大的痛苦?板书:痛苦。请从课文中找找答案,找出来大声地读一读。指名读第六自然段。

(1)说说普罗米修斯先后遭受了哪些苦难?抓住关键词来说。

A、沉重的铁链。出示:普罗米修斯被缚图

①从图中,你看到了什么?联系生活经验谈由此想到些什么?

www.dbk123.com ②充分想象交流后,指导评读课文第六段第一句。

③普罗米修斯忍受着(巨大的痛苦)他后悔了吗?屈服了吗?读!(普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。)

B、烈日暴雨。

①想象烈日、暴雨中普罗米修斯还将遭受怎样的痛苦?

②还有什么样恶劣的天气气候,折磨着普罗米修斯?

③点击播放烈日、暴雨的场面。师描述。

④普罗米修斯忍受着(巨大的痛苦)他后悔了吗?屈服了吗?读!(普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。)

C、课件出示鹫鹰啄食图

①由凶恶的鹫鹰展开联想,想象普罗米修斯受到的痛苦。

②比较啄和吃有什么不同?指名表演。你能用哪些词来形容普罗米修斯被鹫鹰啄食的痛苦?

③男女生比赛读第六段二三两句,评读。

④普罗米修斯忍受着(巨大的痛苦)他后悔了吗?屈服了吗?读!(普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。)

(2)补充句式,再次感受普罗米修斯的痛苦及不屈的精神。

A、课件出示:

铁链,紧锁你的四肢;

烈日,炙烤你的皮肤;

暴雨,_______________;

鹫鹰,_______________;

______,_____________;

……

B、这就一首诗,读读它,给加个题目。

C、普罗米修斯自己觉得苦,觉得可怜吗?请在诗后再加上几句。

铁链,紧锁你的四肢;

烈日,炙烤你的皮肤;

暴雨,_______________;

鹫鹰,_______________;

____,_______________;

……

但是你,

不___________,

也不_________,

_____________________

D、当我们再一次读这首诗的时候,你想把诗题变成什么。

5、说说你心中的普罗米修斯是个怎样的神?随机板书:爱心、勇敢。

6、你想对普罗米修斯说点什么吗?

7、齐读第六自然段。

二、解救不屈不挠的普罗米修斯

1、过渡:想象普罗米修斯的会有什么样的表情?(微笑、欣慰)他的心情是怎样的?板书:快乐

2、学习大英雄赫剌克勒斯解救普罗米修斯的词句。齐读“不知过去了多少年——终于获得了自由。”(读)

你从哪些地方体会到大英

www.dbk123.com 雄赫剌克勒斯也被感动了?理解“不远万里”。

3、指导朗读“普罗米修斯终于获得了自由”。体会人们的期待与喜悦。  

4、小结:(结合板书,边讲边划箭头。板书:为人类     不屈不挠)

三、梳理复述普罗米修斯的故事。

1、梳理一下故事的内容。(无火,盗火,受罚,获救)

2、指导复述的方法。

3、练习复述。指名复述。(机动)

四、走进《希腊神话故事》

1、读《希腊神话》,说说希腊神话与中国神话的异同点

2、想象普罗米修斯在得救以后的场景,写一段话。

 

 [板书设计]

 

普罗米修斯盗火

                痛苦


 

               为人类

爱心                             勇敢

             不屈不挠

 

                快乐,苏教版第七册第四单元《普罗米修斯盗火》教学设计