小学三年级下册第六单元教案设计

四、展开交际，多向互动　　

　　１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

　　２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

　　３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

　　４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

　  第一，想象奇特合理；

　  第二，说得清楚明白；

第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

设计意图：学生语言交际后，教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达，规范学生的语言表达，提高学生的语言交际质量。

五、总结拓展　　

　　１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。　　

２、展出优胜者设计的图纸。

设计意图：兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸，对学生来说是一种激励和鞭策，激发每个学生的探索兴致。 

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣，拓展思路　　

　　１、谈话导入：

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　

２、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　

设计意图：万事开头难，用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难，有啥可写。　

二、明确习作要求

　　１、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

２、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

设计意图：凡事都要讲究规则。作文虽然是提倡自由表达，但是也要让学生遵守最基本的规则，这就是习作要求：想像奇特，可以天马行空，但是要合理；语句通顺，叙述按照一定的顺序，这样别人才能读懂，才能实现作文的与人交际的功能。　　

三、说出想象，初步修改

１、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

２、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

设计意图：教师的示范可以起到两方面的作用：一、为学生怎样说得容易做示范；二、让学生有修改的意识——好作文是修改出来的。

　　３、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。　　

四、自主习作

　　１、教师对有困难的同学进行个别指导。

２、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

设计意图：不可忽略教师的指导作用在此时。学生在专注写的过程中，教师通过巡视，帮助有困难的学生，指点学生在表达中暂时的困惑，同时也为当堂作为交流搜集资料。　　

五、自己修改，自我评价　　

　　１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　２、为自己的习作配上一幅插图。

　　３、自我评价一下：

　　五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。　　

六、引导互评　　

　　１、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。　　

２、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

设计意图：在集体交流的过程中，教给学生评点的方法，以及修改自己作文的方法，这是作文课很重要的一个环节。

七、拓展活动

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。　 

第四课时

〖我的发现〗　　

　　１、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。

　　　　（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

　　２、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

　　３、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

　　４、拓展认识：

　　　　你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

     设计意图：基础知识是不容忽略的，因为基础知识是学生学好语文的根本。尤其是汉字特有的一字多音现象，一定要引导学生扎扎实实掌握，并且有扎实掌握学习基础知识的意识。　

〖日积月累〗　　

一、读读认认　　

　　１、自读韵文，练习读正确、读流利。

　　２、同桌互读，比一比谁读得正确。

　　３、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

　　４、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。　　

二、读读背背

　　１、自由读这５句民谚，看谁读得最正确。

　　２、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

３、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。　

设计意图：无论是“读读认认”还是“读读背背”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。

〖宽带网〗　　

一、激发交流资料的兴趣

在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。　　

二、整理资料，准备发布　　

　　１、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

　　２、试着练一练怎样发布这些重要信息。　　

三、组内练习，进行评选

　　１、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

　　２、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。　　

四、全班交流展示资料

　　１、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

２、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。　

设计意图：本单元的要求之一就是要培养学生的查阅资料的意识，并培养运用和查阅资料的能力。在这个教学环节中，采用“科技新闻及知识发布会”的活动形式，就将刻板的说教通过活泼的语文活动，让学生在活动中亲身感受到搜集资料的好处多多。　

五、教师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

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