五年级下学期（第十册）三、四单元教案

标签：小学语文教案,优秀语文教学设计, 五年级下学期（第十册）三、四单元教案,http://www.dbk123.com
　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

　　四、精读课文，体会情感

　　由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

　　长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

　　看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

　　五、品读语言，学习积累

　　读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

　　1、生动的比喻。

　　有感情地朗读背诵。

　　2、恰当的词语。

　　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

　　六、联系实际，升华感情

　　说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

　　七、积累释放

　　1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

　　3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。了一些道理：

走遍天下书为侣

    课前准备

　　课件出示相关句子。

第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

　　这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。

　　他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

&n

www.dbk123.com bsp;   二、初读课文，整体感知

　　1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

　　2、检查生字词的读音是否正确。

　　3、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

　　4、指名分自然段读课文。评议。

　　5、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

　　三、指导朗读感悟课文

　　1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

　　随着回答课件出示句子：

　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　2、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

　　3、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

　 （读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）

　　你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）

　 （读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）

　　你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

　　（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）

　　（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

　　能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

4、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

 

第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　　1、通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

　　　2、引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

　　　生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

　　二、探究答案，品味语言

　　1、自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

　　2、学生汇报交流，指导朗读

　　汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

　　指名读有关的句子。

    （1）“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

　　（2）你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

　　“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

　　指导感情朗读。

　 （3）课件出示三个反问句

　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

　　b．给他换一个说法。（指名说）

　　c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

　　小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

　　3、汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

www.dbk123.com 　　过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

　　4、汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

　　作者为什么这样比？

　　诵读语言，积累语言

　　有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　三、阅读链接

　　1、课件出示：课后的《神奇的书》

　　2、自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？

3、全班交流，有感情地朗读。

 

综合活动

教学要求：

　 （1）学习规划自己的读书行动。

　 （2）学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

　 （3）组织学生对自己的读书情况做一次总结。

课时划分：两课时

教学过程：

第一课时

　　一、读话导入：

　　同学们，冰心奶奶说读书是她生命中最大的快乐。让我们行动起业，一起来规划自己的读书行动，让书照耀着我们每一天；让书温暖着我们的心田，让我们一起响亮地说：“读书是我生命中最大的快乐”吧！

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页

，五年级下学期（第十册）三、四单元教案