行为习惯养成教育——受益一生的教育

四、养成教育不能忽视环境风气的影响

颜之推说过“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。” 这里就强调了环境风气对一个人成长的影响。尤其是孩子，自治能力差，环境风气对他们的成长起着很大作用。风气比起物质环境，其影响微妙得多，表面看起来是无形的，却有着深刻的内涵，孩子是会感受到的。它从多角度、多方位影响孩子的心理，影响孩子的行为、它具有比物质力量更大的能量。它影响着孩子的心灵、塑造着孩子的人格，是一种无言的教育，无字的典籍、无声的力量，是一种最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的。

美国教育家桃乐丝.诺帝这样说：指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广。认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。公平中长大的孩子，将来必能维护正义。安定中长大的孩子，将来必能信任他人。友善中长大的孩子，将来必能关怀世界。祥和中长大的孩子，将来必能平和待人。

所以，家庭也罢，学校也罢，社会也罢，都要给孩子们创造和谐文明的教育环境，使学生在良好风气的影响下逐渐养成良好的思想情操和行为习惯。

五、养成教育要发挥榜样的力量

培养孩子的良好行为习惯，不能只靠说教，更重要的是以身立教，即借助榜样形象对孩子施加影响，使孩子受到深刻教育的方法。人的一切行为，从动作的模拟到语言的掌握，从态度的建立到人格的形成，都可以通过榜样的观察而习得。榜样是无声的力量，是孩子良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，它具有生动、形象、具体的特点，对孩子具有更大的说服力，更强的感染力，它对形成孩子良好的习惯有特殊作用。榜样可以像一面镜子一样促使受教育者经常对照自己，检查自己，引起自愧和内疚，从而自觉的克服缺点，矫正自己的不良言行。苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，儿童身上所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地消失。”

发挥榜样的力量可以从如下方面入手：让学生经常阅读一些名人故事，背诵名言，他们身上的道德光芒将照亮孩子的心灵，指引孩子前进的方向。另外“为人师表”也是不可忽视的。因为教师的举手投足，言谈举止，随时随地接受着学生的品读，“喊破嗓子，不如做出样子。”教师的人格魅力应当是学生源源不断地精神营养。最后，要善于在学生中间树立学习的榜样。因为同为儿童，又是学习上的伙伴，彼此很容易心意相通，没有距离感，学习来更容易，甚至会有赶超的意愿。让孩子们相互激励、促进既简单，又有效果显著。

品德只有靠品德去培养，性格只有靠性格去锻炼，情感只有靠情感去感染，行为只有靠行为去指导。教育者要善于帮助孩子寻找并发现其与榜样的相似点、接近点、共鸣点、使其明白“学什么”“怎么学”，调动他们的积极主动性，引导孩子进行榜样分析，对照自己，找出差距，明确

六、养成教育要发挥孩子自我教育的力量

自我教育，简单地讲，自我教育是指在教育者影响和启发下，受教育者发挥自主因素进行自我调节、自我控制和自我修养的思想和行为。任何教育最终必须变成孩子自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。教育过程是个内化和外化的过程，先由外而内，再由内而外。王夫之说：“学者不自勉，欲教育之俯从，终其身也不知不能而已矣。”学生的身体、智力、道德方面都迅猛发展，教育者将遇到很多困难，只有把教育和自我教育结合起来，才能顺利克服这些困难。自我教育符合孩子的心理要求，它的优点是发挥了孩子的主观能动性，避免了逆反心理的产生，因为自我教育没有强迫性，更易于孩子接受。教育的艺术和技巧就在于使自我教育成为学生的精神需要。如何帮助学生实行自我教育，养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢？

1.发挥自我认识的教育作用。

 “人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。

曾子曰“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。为了使学生能正确认识自己，要指导学生运用生活中常见的典型事例、与先进模范进行对比、对照标准逐条分析自己，从而能自我监督、自我约束。这种方法能调动学生内部的积极因素，有意识克服抵制不良行为，主动按照正确要求去做。

2.发挥自我实践的教育作用。

实践活动是学生自我教育的基本途径。学生的认识、观念只有通过实践的深化、检验，才能真正成为学生的品德行为和习惯，任何能力的形成与发展都离不开实践活动，自我教育活动亦不例外。

自我体验活动。无论什么事情，只有伴随着深厚的情感体验，学生对事物的认识才更深刻，行动起来才更坚持，所以教育者要通过情境的创设让孩子获得直接的情感体验，体会到错误行为带来的痛苦以及战胜缺点取得成绩的愉悦，促使孩子自觉养成良好习惯。

自我训练活动。教师要引导学生在自我认识，自我体验的基础上，查找自己不足，有意识的进行训练，自我提高。

自我节律活动。教师结合学生实际、学生守则和日常行为规范等内容要求，指导学生自订自我节律约束的规章制度，自我规范执行，以此进行自我教育。

3.发挥自我调控的教育作用。

自我约束、自我控制是自我教育的重要环节，它是学生运用意志力自觉掌握和支配自己行为的活动。有没有自我约束力、自我调控能力是自我教育成败的关键，也是一个孩子成熟与否的标志。

教师创设情景锻炼孩子的意志力，磨练孩子的意志，要及时鼓励学生勇于接受现实，并善于采取自我调控措施，变被动为主动，变挫折为顺利，变失败为成功。使学生发现了心灵深处藏着的那个先进的自我，学会运用自己脑子里上进的火花推动大脑机器的运转，促进自我发展。

总之，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。为人师者，要抓好这个根本。

养成教育，是学生受益一生的教育！

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