“初一学生养成良好行为习惯活动”的反思

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算起来已近10年没教初一了，再次面对初一学生，我真的有些手足无措。每次刚走到楼梯口，就能听到我的教室里那失控的喧闹声；我的脚还没踏进教室，早就有学生跑到跟前来告状：老师，某某把我推倒了；老师，某某上课时用纸球扔我；老师，某某抢我的火腿肠吃……，吵得我头都大了。　　
我无奈地像以前一样，耐着性子把犯了错误的学生一一叫到跟前，一一地批评一通，可是每次都收效甚微。一转脸，那刚挨了批评的学生早已把我的话和自己保证抛到了九霄云外，又眉飞色舞接着疯闹，一如既往地干扰别的同学。对屡教不改者实在是忍无可忍，我只好使出最后一招——给家长电话，或请家长面谈。其实，这多半也是因为无奈而“告状”。　　
我始终有一种困惑：活泼是孩子们的天性，他们好动爱闹那是自然的，可是为什么上初一了，个别学生的自我约束能力还是那么差，那么难管？在与家长的交流中，我捕捉到了一个共同的信息：这些孩子在小学时就是老师的“重点教育对象”，长此以往家长们也失去了信心，比我更无奈。我陷入了沉思，他们是坏孩子吗？不对，有时他们是那么纯真可爱；这些孩子真的不可救药了吗？也不对，想想他们挨批评时低着头，抠着手心的窘迫相和诚恳的态度，表明确实知道自己错了，我意识到，这就是进行有效教育的基础。看来，最重要的是要找到有效的教育方法，帮助学生学会自我约束。　　
儿童心理学的知识告诉我，孩子的行为习惯训练是一项复杂的教育活动，这种教育活动绝不是通过简单的批评就可以发挥作用的，它需要从孩子的思想认识、自我意识、信念信心等多个方面进行综合性的心智培养和必要的行为训练，是一个需要长期持续努力的过程，在这个过程中，来自于外界的持续帮助和不断鼓励是成功的关键因素。　　
我想起了初中时曾学过题为《好习惯和坏习惯》的课文，它揭示了这样一个道理：习惯是一种巨大的力量，这种力量往往支配着人的行为，让人无法抗拒，好的习惯是打开成功大门的钥匙，让人终生受益；而坏习惯则是通往失败的咒语，足以使一个人一生碌碌无为。叶圣陶老先生不是也告诉我们，教育就是培养良好习惯吗？　　
就“如何促使学生养成良好行为习惯”的主题，我查阅了大量相关资料信息，虚心的向其他同事请教，相互探讨，结合自己以前的成功教育案例，心中形成了的较为清晰思路：信念+目标+鼓励→良好行为习惯，在班上大张旗鼓地开展了“养成好习惯活动”。　　
第一，要帮助学生树立起克服坏习惯、培养好习惯的坚定信念，学生只有有了信念，才会有战胜自我的勇气。我利用晨会、午间、班会等时间，找这部分学生逐个谈心，了解他们内心的真实想法，大部分同学都能认识到自己的错误，态度诚恳，也非常希望改掉自己的坏习惯。我耐心地给他们解释原因，趁机给他们“打气”，鼓励他们一定要相信自己，关键是自己要有信心，有决心，有行动！我和这些学生约定两条：一是，每天早晨起来后，要在心中默默地对自己说：我今天一定要表现得比昨天好，做最棒的自己！二是，只要做得比昨天好，我就给予表扬。　　
第二，要帮助每个学生确立近期努力目标。这些学生的问题既是多方面的，又是长期养成的。因此，我一开始帮助他们确立改正目标时起点非常低。每天值日班长都会把班级上发生地违纪情况作详细的记录，这部分学生只要今天比昨天少违纪就是进步。如昨天违纪五次，今天只违纪了四次，那么今天的表现就是非常棒的。同时，我向他们提供了班上一部分品学兼优的学生名单，让他们选出自己心中的榜样，时时留心观察自己的榜样每天都在做什么，暗地里模仿他们，学习他们。　　
第三，老师要不吝啬自己的微笑，要给这些学生更多的鼓励。我更加注意发现他们的点滴优点，多正面表扬，有问题尽量背地里个别指正。每当学生有了一点好的表现，我就会装作不经意地走到他身边，悄悄地在他耳边说：“你表现的可真棒！”“我就知道你准能行。”“我真高兴你刚才的表现！”这些鼓励的话语让他们更加自信。不能奢望所有的学生都会进步很快，出现反复是正常的，我用足够的耐心来期待学生在“犯错——改正——再犯错——再改正”的过程中逐渐改掉坏习惯，向好的方向发展。　　
我班上毕林同学是个非常聪明的男孩子，但是自律能力极差。开始时没有一节课不违纪，经常站起来与隔着数排课桌的同学说话，一不留神，他就会钻到桌子底下，在这次“养成好习惯”活动中我尤其关注他。每当他取得一点点进步时，我不仅表扬他，并及时打电话告知家长，家长也在默契地与我配合，给他鼓劲。他由一天违纪十多次，渐渐减少到七八次，三四次，上课时也能坐住了，并能积极地思考老师提出的问题了，学习成绩大幅提升。三个月之后，每次检测几乎所有的学科都能得到“A”。　　
有个叫于凯的孩子，手从不闲着，不是掏耳朵，就是抠指甲，玩尺子。反正不论是什么课堂上，都可以成为他玩的地方，不论是什么东西都可以成为他手中的玩具。我和他约定，每节课我给她的提示不能超过五次，否则的话就要写说明书。最初，他几乎天天都要写说明书，常常写到：“我的两只手碰到一起，不自觉地就互相‘打’了起来”。后来我想到了一个办法，让他听课时两只手分别把住桌子的两头，这样，他的两只手碰在一起的机会就少多了，违纪的记录自然就降了下来。现在他已经改掉了手多动的毛病，上课时也能专心听讲了。　　
我校教学楼中厅有这样几句话，我用来结束这篇反思：“播种信念，收获行动。播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”　　

，“初一学生养成良好行为习惯活动”的反思