《英语》（新标准）小学三年级起始第二册

二、活动建议

活动1：听指令，做动作

活动目的：使学生较好的掌握表达生活起居的词组，练习学生的听力及反应速度，使学生在听做中提高学习的效率。

活动准备：教师先带领学生复习表达生活起居的动词词组，包括 get up, have breakfast, go to school,

have lunch, go home, watch TV, go to bed，然后在全班同学面前做好活动的示范。

活动过程：教师请几名自愿者到教室前面，教师说动词词组如get up，这些同学则做出相应的动作，每次能正确完成指令动作并反应迅速的学生可以获得十分，最后获得最高分者有权利代替老师来说词组。经过几组练习后，在学生已经熟悉此活动后，教师可以让学生自由组合来做这一活动，由一人说动词词组，其他人做动作，活动如此进行下去，让班内更多的学生参与到活动中来。

活动2：拍手说字母

活动目的：让学生巩固已学过的字母，熟悉字母顺序。

活动准备：字母卡片Ａａ到Ｋｋ。

活动过程：教师有节奏的拍手，学生则在心里按字母顺序想字母，当教师停下时，学生需说出停在哪一个字母处了。如教师拍三下手，则应说出字母Ｃｃ；教师拍九下手，则应说出字母Ｉｉ；教师拍十一下手，则应说出字母Ｋｋ。学生明白后，可由学生来拍手，同时节奏还可以随着学生的熟练程度不断加快。

活动3：谁的作息时间最合理？

活动目的：学习说明自己一天的作息时间安排，熟悉本模块中新学的动词词组，在学习的同时懂得健康的生活方式。

活动准备：调查作息时间的作息表

活动过程：教师给学生看自己课前填写好的作息时间表，并向学生说明自己一天的作息安排。学生理解后，教师也请学生填写下面的作息时间表。

学生完成上面的调查表后，教师请一些学生来说一说自己一天的作息时间安排，并请其他学生来评一评这些同学的作息时间安排是否合理，是否有利于自己的身体健康。学生评后，教师做总结，告诉学生怎样安排一天的生活才最合理，并请学生重新拟一份作息时间表。

Module　6

一、模块教学建议

语言功能：询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人的周末活动；陈述自己的课程；陈述第三人的课程。

学习任务：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? Do you play football in the morning? What does Lingling have at school? What does Xiaoyong do at the weekend? She has music. He watches TV. Ll, Mm, Nn

运用任务：调查本小组同学的周末活动以安排全体同学的周末集体活动；陈述自己的周末活动以参加调查；询问他人父母的周末活动以进行调查；陈述自己父母的活动以参加调查；向朋友介绍自己的学校课程以增进彼此的了解；网上调查外国小学生的课程，以及他们最喜欢的课程；完成Pictionary的ＬＭＮ页。

模块分析：Unit 1给学生提供了询问、回答学习科目和周末活动的对话。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料如VCD、磁带等让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生能理解的基础上，教师可让学生根据自己的实际情况，模仿书中的课文进行对话并通过各种调查活动来相互了解同学们的日常生活习惯。Unit 2重点是让学生练习使用第三人称表述周末活动及所学科目。教师可以引导学生调查好朋友的周末活动并向全班陈述，向同学介绍自己在外校的好朋友所学的科目，通过多种活动来帮助学生使用语言。学生在本单元中还要学习一首歌曲和三个字母，教师宜让学生通过多种游戏来识记字母，掌握已学字母的顺序。

二、活动建议

活动1：丰富多彩的周末

活动目的：学习询问与描述周末活动，加强学生之间的情感交流。

活动准备：学生自带一些周末参加各种活动时拍的照片。

活动过程：教师先出示自己的一张照片，并借助照片用英语向学生说明自己平时周末的活动。如I go swimming on Sunday. I like swimming.等教师叙述后，分别请学生使用自己的照片来介绍自己平时周末都做什么事。最后请学生根据刚才的发言，将同学平时在周末都做什么活动记录下来，并数一数共有多少种活动。教师在活动结束时要进行总结，并指出那些能够锻炼心智的活动值得提倡，那些损害身体的活动不值得提倡，希望同学们能拥有丰富多彩而又健康的生活。

活动2：寻找教室

活动目的：使学生熟悉课程词汇。

活动准备：表示各种课程的图片。

活动过程：教师先出示English， Maths, Science, Music等各种课程图片，请学生一一读出。然后教师在黑板上画出几个教室和一个操场，并分别将课程图片贴到黑板上画的教室里。教师再出示学生的课表，问What do you have on Monday? 等学生回答后，教师肯定其答案，并用手指向相应的图。教师示范后请三名同学到前面来继续这个活动。学生Ａ问学生Ｂ，What do you have on Tuesday?,学生Ｂ根据课表问答，学生Ｃ则根据学生Ｂ的回答在黑板上找到相应的地点。

活动3：介绍我的好朋友

活动目的：加深学生和好朋友的感情，帮助学生学会使用第三人称来描述周末活动，使学生能活学活用语言。

活动准备：调查表。

活动过程：教师出示调查表，并请学生调查询问自己的两个好朋友，看看他们平时周末都做什么活动，并完成调查表。之后请学生介绍自己的好朋友是谁，平时喜欢做什么事情等。

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