《英语》（新标准）小学三年级起始第二册

活动2：       自画像

活动目的：让学生学习如何陈述和说明自己的喜好，学会展示自己。

活动准备：纸张、彩笔。

活动过程：学生画自画像，写上自己的名字，在自画像下面画出自己喜欢的物品。学生完成画后，教师请几名学生来介绍自己和自己的喜好。如：学生举起自画像说：My name is Dongdong and I like tigers. I don’t like monkeys.学生介绍后教师请他们将自己所画的自画像放在桌子上或贴在墙上，然后将全班分成两组，一组学生到另一组同学那里去欣赏对方的作品，并听对方做自我介绍。同样，另一组在介绍后也会到刚才那一组同学那里去欣赏他人作品，听他人做自我介绍。

活动3：制作运动词汇展板

活动目的：让学生熟悉运动词汇，锻炼学生的动手能力，让学生在动手的过程中加深对运动词汇的记忆。

活动准备：展板、纸张、彩笔。

活动过程：教师告诉学生我们要把运动词汇展示出来，让更多的人了解多种不同的运动。教师请学生以组为单位来布置运动展板。教师鼓励学生在纸上先进行展板的设计。然后再按设计找到一些运动图片，将图片贴到展板上，并在相应的运动旁写出运动词汇。教师鼓励学生通过多种不同方式查找一些自己感兴趣的运动介绍给大家。最后，教师带领全班同学一同观看各组设计制作的展板，并进行评比。

            Module 4

一、模块教学建议

语言功能：谈论某人的喜好。

学习任务：Pass me the rice, p lease. Do you like meat? Tom likes milk. Does Daming like bananas? Yes, I do. No, I don’t. Yes, he does. No, she doesn’t. Gg、Hh、Ii

运用任务：小组调查；本组同学喜欢什么包含、体育项目、玩具、颜色、课文中的人物、学习活动等，然后向全班陈述；询问外国小朋友喜欢什么饮食、体育项目、玩具、颜色等，然后向他人说明；完成Pictionary的ＧＨＩ页。

模块分析：Unit 1呈现了如何询问与说明他人喜欢的食物的对话，要求学生能听懂会说对话。学生将学习使用助动词does, doesn’t来谈论他人的喜好。本单元还出现了一些中餐常见的食物词汇，教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。在教学中教师要引导学生了解根据人称变化所发生的句子变化，使学生在运用时能正确的使用语言。Unit 2围绕本模块主题food出现了各种水果词汇，教师在课上可以通过画食物，猜食物，调查朋友喜欢的食物等活动使学生主动、自主的学习语言，运用语言。在设计教学时教师要重点练习教材中提供的最常见的水果、食物词汇和句子结构，但同时也鼓励有能力的学生交流更多的食物词汇，使不同层次的学生都能有收获，都获得发展。

二、活动建议

活动1：调查统计

活动目的：帮助学生通过大量语言交流，实现自如的询问和表达喜好；使学生在真实交际中能够达到熟练运用所学并掌握简单的调查统计方法。

活动准备：调查表。

活动过程：这个活动可以在小组间展开，亦可在全班范围内进行。教师先为同学设计一份调查表，将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like rabbits?这样的句子来互相询问，进行调查，如果对方说Yes, I do. I like rabbits . 则在rabbits下面画个笑脸，若对方说No, I don’t .I don’t like rats. 则在rats下面画个哭脸。这个活动要给一定的时间限制，当学生完成调查后，教师请学生将调查结果告诉给大家。如Lily ,Lucy and May like rabbits. Tom, John and Tim don’t like rabbits.

活动2：点菜

活动目的：练习如何表达出别人喜欢的食物，增强学习的乐趣。

活动准备：一份自制的菜谱。

活动过程：这个活动的目的在于此活动可以三人或更多的人一组进行。一人是到饭店吃饭的客人，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，也就是画着各种食物的一张纸点菜，他只需选择其中的四种食物说I like ……及I don’t like….，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭借记忆，去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子He/She likes…. 及He/She doesn’t like…. 厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话，边拿客人喜欢的食物。店员将食物送到客人那里。客人看到拿对的菜说，Yes,I like….基看到拿错的菜则说 Sorry, I don’t like….这时，店员要拿走这种食物并回到厨师那里取正确的食物。要求学生们都努力成为最佳店员。

活动3：爸爸、妈妈喜欢什么？

活动目的：锻炼学生的听力和理解能力，加强和父母的沟通和交流，将课堂教学延伸到课外，培养学生学习英语的兴趣。

活动准备：教师为学生拟好一份调查表格。

活动过程：教师展示一份自己所做的调查表格，告诉学生打钩的地方表明那是爸爸、妈妈喜欢的食物；打叉的地方则说明那是爸爸、妈妈不喜欢的食物。学生明白后，请学生回家问问爸爸、妈妈What do you like?,调查一下他们的喜好。下堂课请同学汇报调查结果。

Module 5

一、模块教学建议

语言功能：陈述一天的起居生活；询问与说明时间。

学习任务：I get up/go to school/have lunch/go home/watch TV/go to bed at seven o’clock. What’s the time, please? It’s half past five. Jj Kk

运用任务：向同学们介绍自己一日起居生活的时间；向他人询问时间或说明时间；

参加What’s the time, Mr. Wolf? 的游戏；完成Pictionary 的ＪＫ页。

模块分析：Unit 1呈现了一天生活的画面。本单元宜让学生通过看配套ＶＣＤ、听录音来熟悉和理解课文，之后请学生模仿录音中的纯正语音。教师还可以通过各种TPR游戏，如Polly says，听指令做动作，比赛等多种生动有趣的活动使学生学得轻松愉快。最后教师应请学生运用语言说一说自己一天的生活，从而较好的完成本单元的学习任务。Unit 2将呈现询问时间的语言结构及整点和半点的表达方法。教师宜在学生熟悉整点表达方式后再学习半点的表达方式，并将时间的问答与日常的起居生活结合起来，让学生能在生活中使用语言。学生在本单元中还要学习一首chant和两个字母，教师宜让学生通过跟读和模仿让学生掌握英语语言的韵律，通过拍手说字母等游戏来识记字母，掌握已学字母的顺序。

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