《梅花魂》评课稿

向老师如一枝高洁绽放的梅花，引领者我们不仅欣赏了优美的文字，更使我们感受到心灵的洗涤。总的来说，这节课上得有“魂”，体现了语文工具性、人文性的有效统一。具体而言，本节课有如下特色;

一、紧扣“魂”，层层深入理解。

本文以“梅花”为切入点，表达的是海外游子的思乡情、爱国情，梅花具有不畏严寒、不怕风欺雪压的品格，它是我们中华民族精神的象征。

教学中，向老师引导学生默读批注，积极交流，围绕对“魂”的理解，抓“不一样”体会梅花的品格，抓“一样”，体会梅花象征着民族魂、中华魂。老师对文本准确、深入的解读，使教学层次分明，引导得法到位。

二、把握本课重点，落实语言文字训练。

本课重点是体会思想感情，揣摩表达方法。这节课向老师不仅能有效地指导，而且使二者能有机地结合起来，课上得丰满充实。如体会外祖父的思乡之情，向老师引导学生对比外祖父对待古玩和墨梅图的态度，抓住人物的动作、语言来体会人物的思想感情，语文课上出了语文味。

三、突出重点段落，年级特点明显。

本文篇幅较长，含义深刻，学生年龄较小，生活阅历较浅，难以进入文境。教材处理上，向老师长文短教，抓住感情脉络，从13自然段入手，突出重点部分的教学。在学法指导上，向老师利用已有的批注，引导学生关注批注，发挥批注的引导作用，教学生学会学习、学会思考，能动笔自己批注。

听了这节课，我也有一点自己的思考，写下来和大家探讨：

本课是12册第八单元“花与生活”这一主题单元中的一篇。教学中还应突出单元的整体性，不仅要将内容放入本单元来理解，体会“花之魂”，而且学习方法也要体现单元的特色。作为一篇有批注的文章，我们到底该如何利用批注，如何批注，批什么，这些还应进一步探讨。

总的来说，这节课如一支相思浓郁的乐曲，一首哀愁中不乏激情、充满民族气节的诗篇，令人回味。