例1图 例2图 例3图
例2 请说出下面乙树是怎样由甲树变换得到的?
例3 观察下面的图案,它可以看成是由哪个图形经过怎样的变换产生的?
例4 在坐标系中描出下列各点,并将各组的点顺次连接起来:
①(2,0),(4,0),(6,2),(6,6),(5,8),(4,6),
(2,6),(1,8),(0,6),(0,2),(2,0);
②(1,3),(2,2),(4,2),(5,3);
③(1,4),(2,4),(2,5),(1,5),(1,4);
④(4,4),(5,4),(5,5),(4,5),(4,4);
⑤(3,3)。
观察这个图形,你觉得它像什么?
例5 下图是某市旅游景点的示意图。试建立直角坐标系,用坐标表示各个景点的位置:
例6 如图所示,在直角坐标系下,图1中的图案“A”经
www.dbk123.com 过变换分别变成图2~图6中的相应图案(虚线对应于原图案),试写出图2~图6中各项点的坐标,探索每次变换前后图案发生了什么变化、对应点的坐标之间有什么关系。例7 张坚在某市动物园的大门口看到这个动物园的平面示意图(如下图)。试借助刻度尺、量角器解决如下问题:
(1)建立适当的直角坐标系,用坐标表示猴山、驼峰、百鸟园的位置;
(2)填空:百鸟园在大门的北偏东 度的方向上,到大门的图上距离 约为 厘米;
熊猫馆在大门的北偏 度的方向上,到大门的图上距离约为 厘米;驼峰在大门的南偏 度的方向上,到大门的图上距离约为 厘米。说明 本题旨在让学生体会除用直角坐标系描述物体的位置外。还可以选定某个参照物和某个方向,用距离和角度来刻画物体的位置。
三、统计与概率
在本学段中,学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想,进一步学习描述数据的方法,进一步体会概率的意义,能计算简单事件发生的概率。
在教学中,应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系,使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用;应注重使学生从事数据处理的全过程,根据统计结果作出合理的判断;应注重使学生在具体情境中体会概率的意义;应加强统计与概率之间的联系;应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习,对有关术语不要求进行严格表述。
(一)具体目标
1.统计,
(1)从事收集、整理、描述和分析数据的活动,能用计算器处理复杂的统计数据。
(2)通过丰富的实例,感受抽样的必要性,能指出总体、个体、 样本,体会不同的抽样可能得到不同的结果。[参见例1]
(3)会用扇形统计图表示数据。
(4)在具体情境中理解并会计算加权平均数;根据具体问题,能选择合适的统计量表示数据的集中程度。
(5)探索如何表示一组数据的离散程度,会计算极差和方差,并会用它们表示数据的离散程度。[参见例2]
(6)通过实例,理解频数、频率的概念,了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,并能解决简单的实际问题。
(7)通过实例,体会用样本估计总体的思想,能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。
(8)根据统计结果作出合理的判断和预测,体会统计对决策的作用,能比较清晰地表达自己的观点,并进行交流。
(9)能根据问题查找有关资料,获得数据信息;对日常生活中的某些数据发表自己的看法。
(10)认识到统计在社会生活及科学领域中的应用,并能解决一些简单的实际问题。[参见例3]
2.概率。
(1)在具体情境中了解概率的意义,运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率。[参见例4和例5]
(2)通过实验,获得事件发生的频率;知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。[参见例6]
(3)通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些实际问题。[参见例7]
(二)案例
例1 电视台需要在本市调查某节目的收视率,每个看电视的人,都要被问到吗?对一所大学学生的调查结果能否作为该节目的收视率?你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人所做的调查结果会一样吗?
例2 下面是两个水果店1至6月份的销售情况(单位:千克),比较两个水果店销售量的稳定性。
1月 2月 3月 4月 5月 6月
甲商店 450 440 480 420 580 550
乙商店 480 440 470 490 520 520
例3 统计某商店一个月内几种商品的销售情况,对这个商店的进货提出你的建议。
例4 一个袋中装有2个黄球和2个红球,任意摸出一个球后放回,再任意摸出一个球,求两次都摸到红球的概率。
例5 如图转动转盘,求转盘停止转动时指针指向阴影部分的概率。
例6 通过实验获得图钉从一定高度落下后针尖着地的频率。
例7 一个游戏的中奖率是1%,买100张奖券,一定会中奖吗?
四、课题学习
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