比大小教学随笔

标签：数学教学反思,二年级数学教学反思, 比大小教学随笔,http://www.dbk123.com
在教学北师版第八册小数的意义与加减法中，第三课时，比大小一课，我改变了课前的教学预先设计：一上课，我问同学们，谁知道你自己的确切身高，请给大家说一说，学生汇报自己身高后，我写在黑板上，正好是1.39米，1.42米，1.366米，接着我又引导学生，你们能直接比较这三个数量的大小吗？

生：能，因为计量单位是统一的，直接比较三个小数就可以。

师：那么就用自己的方法试试比较一下这三个小数的大小。

生１：我知道这里面１.４２最大，因为它的小数部分第一位是４，而其它两个数都是３。

师：为什么你只比了小数部分第一位，也就是十分位呢？

生２：整数部分都是１，所以我们只看小数部分。而小数部分十分位上表示有几个十分之一，４代表有四个十分之一，而三代表有三个十分之一，无论后面有多少都比四个十分之一要小。

师：那另两个呢？

生３：另两个再比较百分位。

生４：老师能不能从后面比较大小呢？你看３９的“９”比３３６的“６”大，所以它大。

师：这样比是不正确的，为什么呢？

生５：９代表９个百分之一，而所比较的６代表是６个千分之一，他们不能比。而且要从后面比，那４２不是更小。

师：我们一定从高位到低位一位一位的比较。用一个词来代替一下。

生６：依照一定次序。

师：对依次。（小结一下）

师：那有同学说1.３６６更大，因为它的小数部分三位小数，而另两个是两位小数。

生７：位数多就大，适合于比较整数部分。而我们在比较小数部分时，要从高位一位一位比，不能单单只看数位。

师：总结怎么样比较小数大小呢？

生8：先比较整数部分；如果整数部分相同比较小数部分，小数部分按顺序从高位到低位，一位一位比较大小。

以上是这节课我的教学实录。通过这段教学我觉得把学生生活中的实例引入课堂，利用学生身高这直观又实际的例子引入，避开了学生接触较少的比赛打分这个情境。

充分给孩子说和表达想法的机会，这节课我最大的感触是学生把要讲的问题自己说了出来，又由学生自己的思想碰撞去解决了相应的问题，然后教师适时的给予引导，只有这样才能让学生真正有所得。

，比大小教学随笔