《生活中的大数》教学反思 ——冀教版三年级上册数学教学反思集

 充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学方法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课堂学习的积极性，收到了很好的教学效果。

（1）    上课开始，教师展示课件，先后显示出10人、60人、360人，最后显示出全校的两千多人的场景，用学生熟知的小组人数、班级人数、年级人数、全校学生人数，造成强烈的视觉冲击，以此揭示新知识、探索新问题，让学生感知大数就在身边，激发学习兴趣，感受学习大数的必要性。

（2）    学生通过操作演练学习软件，来体会大正方体是如何由1000个小正方体组成的。现实生活中，学生很少有机会把1000个东西堆积到一起，但是在课堂上，他们可以通过点击鼠标，非常直观的体验10个组成一排、10排组成一层、10层组成一个大正方体的过程，增强感官认知。

（3）    巧妙的设计了游数学乐园活动：在门票上制作出数位顺序表引导学生区分数位和计数单位；在乐园游戏中运用成语游戏体会“千”“万”等大数；观察图片感知生活中各种大数……

教学层次清晰，学生感知明确，通过合理有序的活动，使学生对数的认知清楚，形成正确的数数的方法。

这次的教学，学生在认识了一千以后，马上就来感知1000有多少，先是10本100页的书，再是1000粒花生米的收集，学生在收集的过程中，边收集边数数，这样，一个百、两个百、三个百……学生清楚地数出10个一百是一千。接着再通过10个大正方体，让学生认识10个一千是一万，然后通过学件操作进一步认知，最后再来感知10000粒花生米有多少。在收集的过程中是一千、一千的来收集的，学生切切实实地感受到10个一千是一万，这时候再让学生把1000粒花生米和10000粒花生米进行比较，使学生直观地、清楚的感受到“一万比一千多的多”，“一万是10个一千组成的”。学生对数的认识达到了从感知到理性的认识的升华，真正理解和掌握了数数的方法。