《认识钟表》教学反思1

汇报课终于结束了，我长长地嘘了一口气。虽然也因为没有把握好时间而生自己的气，但事情毕竟已经过去了。回想自己的这节课，也结合同事们的评课，有以下几处亮点：

1、创设情境，让学生乐学。

《认识钟表》这一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动爱玩，好奇心强，但在四十分钟的教学中也容易疲劳，注意力分散。本节课一开始我就通过美美和小天使一起来学习、猜谜语等形式来抓住他们的兴趣。为了缓解学生的课间疲劳，我在教学进行到大约25分钟时播放了视频儿歌《时间像小马车》，接着又安排了拨钟游戏、智力大比拼等活动，始终让学生的学习热情处在饱满状态。

2、尊重学生认知，让学生乐说。

由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实，正是通过这些经验，学生经历一个从具体到抽象的过程。在这节课中，我不仅传授了数学知识，也注重培养了学生完整表述一句话的能力。如在观察钟面时，让学生说——钟面上有些什么？而在教学“明明的一天”时，让学生说——明明（    ）时在（    ），很好地配合了一年级语文的教学目标。

3、尊重学生心理特点，让学生乐动。

整堂课，学生都在动中完成。观察——眼动，操作——手动，讨论——嘴动，多种感官参与，一人动，同桌动，在动中不断体验成功，从而主动完成学习。有句话说得好——我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。做中学，对小学生特别是一年级的小学生来说是非常有帮助的。

4、注重了细节教学。

在本节课中，我一再强调了几个特殊整点，如6时、3时、9时，特别是12时的教学，并通过朗朗上口的儿歌来帮助学生记忆——分针长长指12，时针指几就几时。其次是顺时针方向的教学，能借助钟用书空来加深学生的印象。

5、贯穿了思想教育。

从主题图晶晶家开始，就渗透了早起不要迟到的意识，而“明明的一天”的教学中，让学生自己对明明这个人作出评价，并要求向明明学习，制定一份时间安排表，从而达到遵守时间、珍惜时间、合理利用时间的教学目的。在拨钟练习中，又利用9时（神六、神七的发射）进行了爱国教育。

教学设计总是美好的，但教学活动的对象是活生生的人，教学过程是个动态生成的过程，因此，我认为本节课有以下不足：

1、时间调控不当。在教学生认识钟面后，为了让学生掌握整时的两种表示方法，我把他们分开进行了教学，让学生对比、找规律、归纳，又通过“明明的一天”进行了巩固练习、惜时教育。从学生的掌握情况来说是不错的，但这也延长了新授的时间，导致学生用自制学具拨钟的练习时间过短，课堂上对学具的利用不够充分。整时的两种表示方法一并教，这或许是个值得一试的省时方法。

2、课堂纪律还有待调整。在学生进行拨钟练习后，一心只想着下一个教学环节，而没有将学生还在学具上的注意力拉回。

3、传授知识有误差。教学中，教师的语言及书写给学生造成意识上的错误。“钟面上有多少个数字？”应规范成“钟面上有多少个数？”因为数字只指0至9。另一个错误就是整时的电子表示法中的两个点的位置，没有注意印刷体（或电子钟表）与手写体是不一样的。手写体中两个小圆点的位置偏下些，而不是居中。如：8时，在电子表或印刷中，是8︰00，而手写体是8：00。

4、课件制作还略显粗糙。由于初学课件制作，未免生疏，有些地方看起来还不够精美。

总之，教学是门高深的艺术，我将一步一个脚印好好地、努力地去钻研。