教学《6的乘法口诀》感悟

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在5的乘法口决的学习过程中，学生已经能够根据旧经验开展自主探究学习，已经有了一些编写乘法口诀的经验，在教学6的乘法口诀时，要鼓励学生自主完成相关的求和计算，写乘法算式和编乘法口诀的任务。6的乘法口诀有六句，而且有几句比较难记。教学时可以先启发学生说说自己打算怎样记住这些口诀，让学生在交流中选择合适自己的记忆方法，并把自己记忆口诀的经验与他人分享。在学习2-5的乘法口诀时，学生已经多次经历了编口诀的过程。因此教学6的乘法口诀时，需要采取一些措施，促使学生更加主动地参与学习活动。在这个过程中让学生思考：你能发现相邻的6的乘法口诀之间有什么联系吗？你觉得这些口诀中哪几句容易记住，哪几句比较难记？你编出的乘法口诀可以计算哪些乘法算式？等等。学生已经历了几次编口诀的过程，所以教师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想象、交流、尝试。激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略，体现以学生为主，让学生在活动，思考和交流中体验学习。学习了1-5的乘法口诀以后,学生对口诀存在对编口诀的方法几口诀的内在联系有了进一步的认识，因此在教学6的乘法口诀时，我主要采用的方式是让学生自主填表、编口诀、寻找口诀的规律、然后记忆口诀。学生在自主探究的学习活动后，对6的乘法口诀掌握得比较牢固，也能运用得很好。教学中，创设骑木马的情境，让学生自由组建学习小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。然后通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。

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